回顧與評價個人的教學，對提高教學技巧、掌握什么樣的課應掌握什么具體知識具有關鍵作用。每個教師都有自身教學的目的，而且強調的教育結果和喜歡采用的學習經驗類型也很可能不同。因此，同樣一堂課，教師可能認為很好，而觀察者或許認為最好容納其也的教育效果和學習經驗。所以，教師需要周期性地回顧他們教學的一般特點，并將之與旨在提高教育質量的課程編制相聯系。
下列問題所列舉的各條目，勾勒出一個回顧和評價教學的大致輪廓，以供參考。
1、課進行得順利否?
. 學習活動勝利地實施了嗎?
·同學從本課學到了什么?
．我怎樣確信學習的確發生了？
·本課的講授與學習是否反映了我預定的目的?
2．是否有某些同學(如高能同學、一般同學、低能同學、害羞者、女同學、缺課者、問題同學)沒能從中獲益?假如有，是不是能夠防止?
3．在為另一個班講授類似的課之前，我能做哪些有效的'變化?
4．這個班或其中的個別同學可能會對這個班的后繼教學發生什么影響?
5．本課題可能會給以后的課帶來什么影響？
6．課后我應立即采取哪些行動(如同學是否需要特殊教育協助)?
7．我對本課的準備、出現和監控滿意嗎?本課是否堅持了同學的注意力和興趣?從智力發展、情感發展和教育學角度看，它是否抖學?
8．課堂上發生的哪些問題，我應做筆記?
9．我如何鞏固與未來的要求和應用有關的學習？
10．本課與學校的教學和本學科領域的教學課程編制是如何聯系的
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