【教學目標】
１、知識與能力：
⑴認識１３個生字，會寫１０個字。
⑵通過學習，學生能不丟字，不破字地朗讀課文；中等生正確較有感情地朗讀課文；優等生正確、流利有表情地朗讀課文。
⑶通過學習，學生在完成課后習題，學困生在同學地幫助下，說一說帶有“仔細地”的句子，并把句子寫下來。中等生會用二個或二個以上的詞各寫一句話。優等生會用３－５個詞寫一段話。
２、過程與方法：
朗讀感悟、質疑、解疑。
３、情感態度價值觀：
激發對計算機的興趣，認識自己有負責任的重大。
【重點與難點】
１、識字與寫字。
２、結合上下文和生活實際理解詞語，朗讀感悟。
【教法選擇】
質疑法，小組討論學法，朗讀感悟。
【學法引導】
自主識字，聯系上下文和生活實際理解詞語。
【課堂組織形式】
小組合作學習法。
【教學媒體組合運用】
電展、展示臺、生字卡。
【課程資源開發與利用】
課前收集有關鄧小平爺爺的圖片、資料和小故事，了解關于計算機的知識。
【教學時數】
２～３課時。
【教學過程】
一、復習
１、認讀生字。
２、書空生字。
二、學習課文
１、指名生讀課文，邊聽邊想，課文講了一件什么事？
２、指名生回答。
３、自讀課文，思考二個問題：
⑴“我”為什么一開始比較緊張，后來一下子就平靜了下來？
⑵文題對照，說說“我”為什么忘不了這一天？
４、討論問題Ａ，引導學生體會“我”緊張而激動的心情和鄧爺爺的和藹可親，可讓學生從文中找出詞語如“怦怦地”、“慈祥的微笑”、“高興地”、“緊緊地”、“和藹可親”，可讓男女生比賽，誰找得又快又對，給予加分，并進行品讀，比賽讀。
５、圍繞第二個問題，可先讓學生小組討論，再全班交流，聯系上下文，從“見到了鄧爺爺”、“鄧爺爺和藹可親”、“我受到了鄧爺爺的`稱贊”等較表面的理解，上升到“忘不了肩上擔負的責任”，注意抓住一些詞句進行品讀。
６、指導讀好最后一段，猜一猜為什么小作者會覺得“天，仿佛格外的藍；陽光，仿佛更加燦爛。”
７、有感情朗讀全文。
三、我會讀
照顧差異的策略：
１、通過學習，學生在完成課后習題，學困生在同學地幫助下，說一說帶有“仔細地”的句子，并把句子寫下來。
２、中等生會用二個或二個以上的詞各寫一句話。
３、優等生會用３～５個詞寫一段話。
四、擴展活動
全班交流自己收集到的有關鄧爺爺的故事或者他說過的名言。
【教學反思】
１、通過本課教學能在學生中間培養自主、合作、探究精神。
２、能夠針對學習內容設計課程，使之適合學生的經歷、興趣、知識水平和理解能力。
３、能客觀地認識到學生們存在的差異，并能采取相應的做法和措施，激勵全體學生人人都積極參與到學習之中。
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