前幾天，我在《意林》雜志上看到一篇《別摔在熟悉的的路上》，從中讓我回想起自己在教學(xué)中也曾經(jīng)“摔在熟悉的路上”。
那是在教學(xué)第五單元時發(fā)生的事了。教學(xué)《美麗的武夷山》前，我在備課時，設(shè)計了第一個環(huán)節(jié)“導(dǎo)入談話”即讓去過武夷山的學(xué)生說說自己的感受（我覺得我們班有五、六十人，總會有人去過那里吧！），然后再教學(xué)新課，這樣自然而然地把學(xué)生帶入課文所講述的美麗山水之中。哪知道，上課時，全班學(xué)生中竟無一人去過武夷山！唉，失策呀！加上我本人也沒去過，這可該如何辦呢？沒辦法，就用教學(xué)掛圖吧，可那是靜止的，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不是很高漲。
通過這個“小小的教訓(xùn)”，我覺得自己的備課還有待努力，特別是“備”學(xué)生的`方面，應(yīng)該多了解他們的各方面。我也覺得不能自以為是，以致于摔在熟悉的路上。如果我課前就想到有可能出現(xiàn)這個情況，我就可以更多途徑地去收集有關(guān)武夷山的資料，如下載課件等形式。這樣，就不會出現(xiàn)無論教師講得多么生動，讀文章讀得多么入境，學(xué)生似乎還是沒明白“為什么游武夷山的人們會有入詩入畫的感覺”了。
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