美國硅谷著名的股票經紀人約翰·丹佛則提出了與之完全相反的忠告:
今天能做的事情如果放到明天去做，你就會發現很有趣的結果，尤其是買股票的時候；別人能做的事情，絕對不要自己動手去做，只有別人做不了的事情才值得做，如果可以花別人的錢來為自己賺錢，就絕對不從自己口袋掏一個子兒；我經常在商店打折的時候去買很多東西，哪怕那些東西現在用不著，可總有用得著的時候；很多人認為我是一個狂妄自大的人，這有什么不對呢？我看不出我有什么理由不為自己驕傲；我從來不認為節食這么無聊的話題有什么值得討論的，我相信大多數人跟我一樣喜歡美妙的食物；我常常不得不做我不喜歡的事情，因為在這個世界上，我們都還沒有辦法按照自己的意愿做事；我常常預測災難的發生，哪怕那個災難的可能性在別人看來幾乎為零；我認為只要目的確定，就不惜代價去實現它，過于講究方式方法，只會貽誤時機；我從不隱瞞我的個人愛好以及我對別人的看法，尤其是當氣惱的時候，我要用大聲吼叫的方式發泄出來。
通過對這段話的閱讀了解，我深深體會到在課堂教學和學生的學習上，我們應該放手給學生，該放手時就放手嘛！
最近幾次的詩歌單元學習活動，讓我體會到老師要讓學生有自主思維、自主活動的空間，讓學生成為真正活動學習中的主人。在學習活動中老師不要直接告訴孩子的正確答案，要讓孩子學會發現問題、解決問題，孩子在解決問題的過程中就有所成長。“教師要關注孩子在活動中的`表現和反應，敏感地察覺他們的需要，及時以適當的方式應答，要鼓勵孩子通過多方面的努力解決問題，不輕易放棄克服困難的嘗試。”
這需要我們教師在工作中要多觀察，多反思，多總結經驗教訓，多虛心地向別人學習才能讓自己不斷進步。課前我很擔心學生想不出，白白浪費課堂時間，不如老師直接講解課文學習，多講幾遍學生就會了，但猶豫后我還是選擇了放手學生。學生在小組長的帶領下開始列出一個個方案，但速度有點慢，我想叫結束，但還是耐心等了。到匯報時，6組中有4組不但列出了學習方案，還想出了最省時的學習方法，并能清楚地用語言表達出來。大加表揚了他們，接下來的練習也就很順利了。也是以學生講解為主。
我很慶幸自己沒有包辦，給了學生自己探索的機會和時間，他們的表現讓我對我班學生重新有了認識，我們農村的學生也并不差，只是我自己低估了他們的能力。以后在課堂上我會多放手給學生，多給他們自主探索的機會，給他們自主才能的空間，他們是很棒的！我們要大膽相信學生！
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