本課是外語教學研究與出版社《新標準英語》三年級起點第二冊第八模塊第一單元。主要通過學習春夏秋冬四個季節這一話題，依次呈現詞匯： spring, summer, autumn, winter, warm, hot, cool, cold, fly 及主要語言： It’s spring. It is warm in spring. We fly kites in spring. 用這類句型談論各個季節的特征以及在每個季節可以進行的活動。在教學設計中，我利用身邊的實物實景為學生創設真實的語言環境，讓學生在快樂輕松的氣氛中學習新詞匯和語言點，并運用到實際生活當中，培養學生的口語表達能力。而要完成本課的學習任務，還需要借助原有的知識點，如：watch TV, play table tennis等有關短語。
小學三年級的學生在經過了上個學期的英語學習后，有了一定的英語基礎，能進行一些簡單的表達。并且他們對英語學習保持著濃厚的`興趣，我把學生當成課堂的主人翁,讓他們在快樂地完成各項活動的同時掌握本課的重點知識，真正做到在玩中學，讓學生感受到學英語的樂趣，從而更加喜歡英語。
在單詞呈現上，我使用自制的單詞卡片，讓學生通過個別讀，兩個讀，一組讀，全班讀等方法來不斷操練單詞，并且用一組簡單有節奏的小歌謠來整體復習季節單詞和氣候單詞，學生積極性很高。但單詞卡片做得太小了，放在黑板上后面的同學看不清，這點以后一定要注意。
在課文教學上，我在單詞和個別重要句型已經呈現的基礎上，快速的聽，并且讓學生回答：What do we do in spring?這個問題，在回答時，自然而然地呈現最后一個新單詞“fly”，并且用筆繪的形式，直接在黑板上呈現詞組：fly kites，讓學生更好理解。但課文并沒有安排學生跟讀，使得學生不能全面掌握課文，這是一個失誤的地方。
在練習上，安排了和搭檔的一個對話，較為簡單，學生反應很好，在檢查表演的時候，大部分同學能夠積極舉手回答，這個進步很大。但這個練習的趣味性較小，有小部分同學依舊不愿開口。所以接下來我大膽的安排了一個埋地雷的游戲，學生積極性非常高，他們對這個游戲很感興趣，極大的調動了他們的積極性。
學生是否喜歡英語是小學英語教學的一個大目標，我將以此為航標，安排更多有趣的活動，調動學生的積極性。
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