在社會發展不斷提速的今天，課堂教學是我們的任務之一，反思自己，必須要讓自己抽身出來看事件或者場景，看一段歷程當中的自己。如何把反思做到重點突出呢？下面是小編精心整理的《式與方程的復習》教學反思范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《式與方程的復習》教學反思 1
本節的復習內容有：用字母表示數和方程。針對學生在總復習期間對學習比較疲倦的狀況，為了提高學生的學習興趣，提升學生的學習能力，我先讓學生在預習的基礎上同學之間互相交流，這樣根據互補性原則學生對知識的整理已有了初步掌握，然后再讓全班交流，交流之后我把知識點用問題形式展示出來，讓學生解決沒考慮到的問題，這樣學生對本課知識點也就更加清晰了。
本節課最大的特點是：突出了學生在整理知識中的主體作用。復習中采用了學生整理知識的'方式，突出學生在復習過程中的主體作用，學生雖然不能完整的整理所學知識，但仍可對某部分知識進行簡單的整理，通過這種整理知識的方式，引導學生思考這些知識之間的聯系，在學生有自己的一些想法的基礎上，教師在綜合學生整理的知識形成一個較為完整的復習內容，這樣突出學生在整理知識過程中的主體作用，不僅能調動學生學習的積極性，還能加深學生對知識的理解，增強復習效果。
本節課總體情況較好，但在練習過程中，還是發現出現了一些錯誤，關于“用字母表示數”這部分的練習。如：有一題判斷題：一個兩位數，個位是b，十位是a，這個兩位數是ab。大部分學生都誤認為是對的。另外一題是2a無論什么情況下都不可能等于a2。這一題也有不少學生認為是對的�？磥磉�是不能靈活運用所學知識來解決問題。還有一題填空題：3個連續自然數，中間的一個數是m，這3個數的和是（ ），這3個數的平均數是（ ）。這一題也有一些學生不會用含有字母的式子來表示。在后面的復習中，還要針對學生存在的問題進行相關練習。
《式與方程的復習》教學反思 2
《式與方程整理復習》這部分知識主要包括：用字母表示數、方程及列方程解決問題三個層次，本節課只對前兩部分進行了整理復習。由于用字母表示數、方程這部分知識比較瑣碎，內容不算難。例如：用字母表示數量關系、計算公式、運算律這些孩子們都已知道，方程的一些知識也不是特別難，關鍵是教會學生梳理的方法：如表格法、列舉法等，讓學生逐漸的學會自主復習知識的能力與習慣。針對以上知識的分析與思考，我特制定以下教學目標：1.通過系統的整理，幫助學生形成式與方程的認識結構，提高學生對式與方程知識的'掌握水平；2.使學生進一步理解用字母表示數與方程的意義，能用字母表示數量，會解答簡易方程，滲透初步的代數思想；3.通過自主復習，培養學生整理復習的方法策略，提升學習能力。
在教學中，以回憶為主線，將原本分散在各冊教材中知識點串接起來，讓學生在回憶、再認、疏通、整理中構建知識網絡圖。因此，本堂課我采用講練結合的教學方式進行。
下面重點說說本堂課的練習設計：
1.第一個環節用字母表示數時，設計了連一連這一題，主要目的是讓學生區分a2與2a、a3與3a間意義的不同，這是學生易混易錯的地方，教師再加以強調，同時也注意數字字母、字母字母相乘時所要注意的乘號省略不寫的問題。
填一填，主要練習用字母表示數，它屬于代數思維，這是一個重點也是一個難點，是學生易錯的地方，所以這里再梳理出用含有字母的式表示數應如何思考：要根據關鍵句弄清數量關系再表示，從而體現用字母表示的簡潔性。
2.第二環節復習方程選一選，主要弄懂議程與等式的關系的鞏固訓練，又通過解方程梳理方程解答的步驟？：看、想、算、驗。
3.最后兩題是綜合提升題。先讓學生對一些規律進行思考、探索，然后用含有字母的式子表示出探索出的規律，從而體現用字母表示數具有概括性。第二題，通過圈出的四個數的和，分別求出這四個數，從而使學生體會出用方程解決問題的優越性，同時為復習列方程解決問題做好鋪墊。也進一步激發學生的代數思維與學習興趣，也是對代數知識的認識的一個飛躍。
《式與方程的復習》教學反思 3
本節課是“數與代數”領域復習內容的第三階段，主要讓學生進一步認識用字母表示數的意義，理解方程與等式的區別，熟練運用等式的性質解方程，選擇合適的方法解決實際的問題，體驗“數學建�！钡乃枷�，積累數學活動的經驗，積淀數學素養。
有了這些理論的支撐，我很關注學生的'已有知識儲備，首先對他們的課前預習進行調查，側重點我放在了“方程”上，先理解概念“含有未知數的等式叫做方程�！比缓髲土暯夥匠蹋捌涞仁降男再|，方程是初中階段“代數思想”向小學階段滲透的典型范例。因而在復習時不能滿足于各知識方法技能的掌握情況更要關注學生的認知結構中是否把方程的思想作為一種解決問題的有效方法和策略，擁有自覺運用方程思想的意識和行為。實際學習中，學生運用方程解決問題的意識很薄弱。
《式與方程的復習》教學反思 4
對于一元二次方程根的判別式的三種情況，學生都比較熟悉，但是在運用的過程中暴露出了很多問題：
1、很多同學的計算不過關，方法雖然掌握了，但是在計算△的過程中，總是出錯，這對于學生做題的正確率來說非常重要，所以一定要加強部分學生的'計算訓練，提高計算能力。
2、學生在求字母取值范圍這類題目的時候，特別是二次項系數中含有字母的題目，學生總是忘記考慮對二次項系數的條件限制，從而使得求出的范圍不準確。應加強學生這方面的意識。
3、部分學生總是將“求證”的題目與“求字母取值范圍”的題目弄混，容易把要求證的結論當成已知來用，對于這部分同學，一定要給他們講清什么是已知條件，什么是結論，使他們明確完成這兩類題目的區別與聯系，不再弄錯。
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