本堂課教學以“What time is it?” 為主題，以與學生密切相關的“時間”為線索，貫穿始終。通過看、聽、猜、說、唱、小組合作等活動，充分調動學生的各種感官功能，使其學得既有趣又有效。在對新句型的操練中，通過三種不同的活動，使學生在不同臺階上重復接觸所學的語言，層層遞進并逐漸得到鞏固。在學生掌握新句型的基礎上，通過小組合作交流，讓學生自由選擇對星期中的某一天進行安排，從而使所學知識在交際交流中得到升華、擴展。
1.、巧用數學圖表，學習時間表達
本課的時間表達出現了past, to, half, quarter，這是這一單元的重難點，有幾位學生不理解past與to的用法。我就用數學上的圖表來表達，得到了意想不到的良好效果。并輔以公式幫助學生實際運用。
2、改變枯燥練習，運用游戲鞏固
擴展鞏固中的`“talking clock”活動最受歡迎。“talking clock”避免了單純機械的說唱，通過起立、坐下同時問和答的方式，使學生注意力得到充分集中；而“talking clock”中，充分利用小學生好模仿、喜歡新奇的心理特點，讓學生用各種不同的聲音來報時并說“It’s time for...”，使他們躍躍欲試，激起開口說的欲望。活動只是做了一點小小的變化，卻達到了意想不到的效果。
3、 利用小組合作，充分理解課文
本單元的A部分Read and say版塊由早上、中午和晚上三個場景組成。對話呈現了David與媽媽，Nancy以及Mike之間談話的情景，我在呈現會話前，采取輸入相關小語篇的方法教授新短語，然后用聽力的方式呈現課文，通過幾個重要的問題將主要內容強調。最后在學生充分理解的基礎上，讓學生用表格的形式將課文的大致內容呈現出來，并用自己的話來復述課文，其中我運用了小組合作學習，由一位同學執筆將小組討論的內容填入表格，其他同學則分段進行復述，這樣的方法有利于學生整體掌握知識和技能。
4、創造性作業，提高綜合運用能力
在本課教學后，我設計了這樣一個作業：介紹你或者你同學的一天，嘗試運用課文中出現的句型、短語、時間表達方法。這是對學生學習之后的一個檢驗，它能反饋學生學習和掌握的情況。學生寫的時候不是很順利，老師還應該加強示范作用。
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