本節(jié)課的教學內容是《開心學英語》Book 4 Unit 3 I''m washing the car.主要的內容是第一課時的單詞教學和對話教學，這堂課的重點是讓學生較好地掌握"現(xiàn)在正在進行時"的句法。從傳統(tǒng)的教學來看，會把重點放在語法的教學上，這對于四年級的學生來說，是很枯燥的，而且容易讓孩子失去學習英語的興趣。因此我在教學過程中，有意識地淡化語法教學，讓學生在說和練的過程中，體會What are you doing? I''m... What is heshe doing? He''sShe''s...What are they doing? They''re...這些句型的意義，使學生順利地完成了學習任務。
整節(jié)課的設計理念清晰，層次分明，從warm-up 到practice這幾個環(huán)節(jié)讓學生在聽、猜、說、練的活動中鞏固已學的句型和單詞，大量的語言輸入為后面的寫作做好了鋪墊，體現(xiàn)了以聽說讀領先、寫作為后的教學模式。其次，遵循了英語寫作從易到難的原則。在Warm up的教學過程中，我首先和孩子們共唱一首與新知識相關的兒童英文歌曲，來激發(fā)學生的學習興趣，激活課堂教學氛圍。
講練結合，激發(fā)興趣。將新知識與練習有效地結合在一起，邊學邊練，邊練邊學。使學生學到新知識后馬上能投入使用，增強了英語作為一種語言的'工具性。在這一部分中，我能采用多種多樣的練習形式，讓學生們愛練樂練，學生在這樣的過程中，沒有感到讀的單調，反而把這一過程當成享受。
詞不離句，句不離景。合理運用多媒體教學手段，創(chuàng)設英語情境，激發(fā)學生的學習興趣，突出重點，突破難點，加深了學生對于對話的理解，促進了學生聽、說、讀、寫能力的培養(yǎng)。
總的來說，整堂課，學生積極參與，學習氛圍較好。但也存著一些問題：
1、對學生的評價不到位，沒有及時表揚和獎勵學生。
2、時間分配不恰當，表現(xiàn)在新課的導入時花費了比較多的時間所以在后面的閱讀寫作中就較少時間了。
3、同學間的合作交流不夠。除了情景教學外，更重要的應該使學生之間多合作，多交流。在課堂用語方面也是如此，應與學生用更多的英語來交流。
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