您現(xiàn)在正在閱讀的《兩位數(shù)乘兩位數(shù)進位的乘法》教學反思文章內(nèi)容由收集!本站將為您提供更多的精品教學資源!《兩位數(shù)乘兩位數(shù)進位的乘法》教學反思本節(jié)課我設計了三個教學目標：
1.結合電影院的具體情境，進一步掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進位）的計算方法。
2.對兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進位）能進行估算和計算，并能解決一些簡單的實際問題。
3.在學習及與他人交流各自算法的過程中，獲得積極的情感體驗，增進學好數(shù)學的信心。
關于知識目標這部分知識的教學是建立在上節(jié)課學習了兩位數(shù)乘兩位數(shù)不進位的算法，以及對乘法的進位也有一定經(jīng)驗的基礎上進行的，目的是使學生進一步掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進位）的算法。因此，在教學中，充分利用已有知識的遷移作用，放手讓學生嘗試，在交流中，通過比較，溝通新舊知識間的`內(nèi)在聯(lián)系，強化進位，使學生進一步掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算法。關于能力目標一是關注學生提煉數(shù)學信息和提出數(shù)學信息的能力及解決問題的能力。在出示情境后，我引導學生觀察情境圖，尋找數(shù)學信息，在此基礎上提出數(shù)學問題并列式，引導學生探究算法。二是培養(yǎng)學生估算意識和估算能力，在列式后，引導學生估一估，在交流中指導估算方法，培養(yǎng)學生估算能力；在練習中，要求學生先估再計算，培養(yǎng)了學生的估算意識。但在第一環(huán)節(jié)的練習中要求學生先估一估再計算。班級絕大部分學生沒有做到先估再計算，而是直接進行豎式計算。因此將班級學生的估算成為習慣還需進一步培養(yǎng)。三是培養(yǎng)學生的計算能力。在掌握算法后，我安排了學生進行練習。班級學生計算的正確率在90%左右。通過練習反饋出學生錯題主要是因為抄錯數(shù)、計算馬虎、計算速度較慢個別學生乘法口訣記錯的也有等。主要原因是計算習慣和能力兩方面。
在今后的教學中要加強對學生進行這兩方面能力的培養(yǎng)。關于情感目標在教學中，我給學生搭建了一個平等的交流空間，在交流各自估算策略的過程中，切身感受到學習數(shù)學的快樂，品嘗成功的喜悅；進一步體驗到數(shù)學在實際生活中的運用。
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