結束《What’s the time?》一課的教學，我對自己的這堂課呈現的效果并不滿意。組內MS譚曾經上過這個內容的公開課，新星上個星期的匯報課也是選擇的這一主題，從她們那借鑒了不少好的方法與經驗，加上自己的一些見解，我略為倉促的準備了這堂課。重新回顧，也讓自己對很多地方存在的不足有了深刻的反思。
一、對教材的預設不夠。
這篇課文重點教授的是詢問整點時間的句型。備課時，我忽視了數字學習這一關鍵因素。因為數字是上期的學習內容，很多孩子有遺忘傾向。在課堂教學時，直接讓孩子看著鐘面說出時間，有部分孩子對數字有點生疏，以致回答不出問題。如果在課前預設到這個問題，設計數字復習環節，這個缺陷是完全可以避免的。
二、對孩子的學情分析不夠。
在讓孩子聽音模仿鐘面的環節，我在4班試教時是采取的我做口型學生復述的方式，效果很好。但是當時從信息溝的設計考慮，我將做口型換成了燈片，讓學生看燈片直接說。現在想來這樣做其實拔高了難度，孩子們必須先看再獨立通過思考，想出句子再說出來。所以導致上課時，只有少部分孩子能很快說出正確的時間。而且出現的燈片分散了孩子們的'注意力，很多孩子因為專注模仿燈片而忘了開口說英語。
三、對課堂的節奏把握不夠。
40分鐘的課堂，因為自己的緊張，在新授句型環節遺漏了分小組操練這個步驟。孩子們沒有訓練到位，也對后面的自由對話造成了一定的影響。另外因為環節的疏漏，也造成最后課堂時間安排上有些前緊后松。
我想不論是常規課堂或者是教研課，對老師最大的要求不是設計多么新穎的教學環節，而應該是在課前思考得更細致一些，考慮更連貫一些，這樣課堂的實效性才會更大一些。做一名善于思考的老師——這也將是我今后教學中需要努力的方向！
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