《It’s a red》一課的講授基本上達到了備課時設定的教學目標，大部分學生掌握了單詞box/blue/color/eye/hat/ red/yellow能夠表達What color is it? It’s yellow. 能夠描述物品的顏色。
整堂課學生們都積極參與活動，主動求知。究其因為我認為有以下幾點。
1.導入激發了學生的求知欲，有效吸引了學生的注意力。采用以舊帶新的方式，結合幻燈片，打開學生思考的大門，讓學生的思維一直跟著老師，跟著知識。
2.設計符合學生心理又行之有效的.操練活動。操練往往是枯燥的，但又是必要的，對于三年級學生來說一直重復讀，大聲讀，分組讀實在太痛苦，他們坐不住，也不愿意張嘴。那么我設計了一些學生喜歡的活動，比如 “Happy bomb” “Happy guess”等。讓學生讀的有目的，有興趣，這符合他們的競賽心理。比如讓學生去做一做的同時進行操練，學生從盒子里拿一個物品，就操練了What’s in it? It’s a…這種形式學生愿意說，愿意表達，這符合學生的好奇心。
3.教學要面向全體，有效反饋。通過學生舉手發言情況，找出問題學生，給與指導關注。每個知識點我都是好學生做示范，中等生及時問，對于出現的普遍性問題我也及時糾正。教學的智慧無處不在，我還應該注意細節，不斷思考，我想這樣才會觸摸到教學的靈感。但更重要的是能向學生無私奉獻師愛，因為師愛有時比淵博的知識更重要，尤其是對小學生來說。我要平等地對待每一個學生，讓每一個學生在我的課堂都得到進步，得到成長。
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