本課時開始，由一首與主題相關的英語歌曲導入，激發了學生的興趣，同時也學習了第一個單詞----star。整堂課以形狀的連續變化貫穿始終，突出了 “shape”這一主題。整個教學過程始終處在前后形狀不斷的演變之中，讓學生體會到了形狀的神奇，使枯燥的形狀教學變得有趣起來，學生也樂學在其中。在教學過程中，我采用了兩次思維的遷移：第一次是由五角星的出現順利遷移到五角形，實現了單詞的意義遷移。第二次是由單詞angle的出現，遷移到單詞 triangle,再遷移到單詞rectangle;實現了單詞的縱向遷移，降低了這兩個單詞背誦的難度，使學生能快速記憶，深刻記憶；在備課和教學的過程中，都反映出這兩個單詞是教學的一個難點，所以，我把它放入了一個自編的rhyme中，通過聲音高低變化反復的機械性操練，達到鞏固的目的，以此希望突破教學的難點，達到當堂鞏固的效果。
整堂課共使用了四次flash動畫，將原本死板的畫面變得生動活潑起來。尤其是歌曲、兒歌中三角形和長方形的相互演變以及老鼠吃餅干的動畫，加大了學生的學習熱情和學習興趣。
課后布置的作業也是與今天的教學內容緊密地結合在一起，而且這個活動設計可以充分的發揮學生的想象力，也能夠鞏固今天所教的單詞，也可以為他們從口頭練習過渡到書面練習打下一定的基礎。
在我們平時的生活中也存在很多形狀，在課堂教學的時候本可以結合這一點，讓學生找找他們的生活中哪些東西分別是什么形狀的，可以讓學生自己說說，利用學生的生活經驗，通過情景、師生交流，小組活動，讓學生對所學語言產生親切感，從而激發學生學習英語的興趣。同時，也可以加強對句型It’s… It’s a …的操練。在以后此內容的教學過程中，可以加上這個的一個教學環節的設計，可以使每個學生都有開口表達的機會。
由于課堂內容節奏把握不好，本來應讓學生有更多的時間進行意義性操練，最后卻沒有得到很好的執行，導致整堂課更多的'給人感覺是在進行純粹的機械性的單詞的操練，對于句型的教授的目的沒有達到。在今后教學中，還需要進一步加強各步驟的緊密結合，把握各步驟的所用時間，加強課堂效率。
本節課的教學手段不夠多樣，在以后的課堂教學中要盡可能的采用多種教學手段和更多的評價手段。比如，可以通過猜猜、問問、更多的肢體語言來活躍課堂氣氛。在教學設計的時候，應該注意到首尾相連，把握整體時間，一定要注意到首尾相顧的問題，使教學設計更加合理。
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