總的來說今天這節課的內容不是很難，在學生已經知道“1分米=10厘米，1厘米=10毫米”的基礎上來進行簡單的長度單位的換算，課本通過兩個例題分別演示了如何從低級單位轉化為高級單位，從高級單位轉化成低級單位。而本課最主要強調的還是學生在轉化時的想法，基于本節課我有以下幾點思考：
一、數學課可以訓練學生的語言表達能力
現在的學生學習很被動，只是作表面文章。一道題目他會知道怎么解答，但真正讓他們說說每一道題是怎樣想的，為什么呢？他又說不清，或又辭不達意；又或者有同學能有條理地說清楚了，但大部分學生不能謙虛地傾聽，而是覺得只要知道結果就行了。我覺得孩子從小就應該養成完整簡潔的語言描述能力，這樣既搞清楚做題的思路，又能夠加強他們與人交往的能力，一舉兩得。所以像今天這節課，我先作個簡單的引導幫助學生說，然后由他們自己有條理地進行表述。比如 ：在教學“6厘米以毫米作單位是多少毫米？”這樣一道題目，我先讓學生說說答案，然后說說自己的想法，我這時適時給出一個想法的概框“因為1厘米=10毫米，6厘米就是___個___毫米，就是___毫米。”讓學生自己練說。
二、 數學要聯系生活實際
本單元練習時會出現一些要小朋友填入合適的長度單位，對于二年級的小朋友，平時不太注意生活中的事物，再加上剛剛認識了新的'長度單位，因此這樣的題目是一個很大的薄弱環節，有的小朋友甚至會直接拿尺子去測量圖中所給出的實物圖，真是讓人啼笑皆非。這就要求老師時時提醒小朋友到生活中找一找，哪些東西可以讓我們來進行估測，不至于錯得太離譜。適時給予一些小小的練習補充，以更好地掌握本課的知識。
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