首先，如果你是個導演。你的電影賣不賣座，取決于你選的劇本、演員、拍攝的手法等多種因素。我們的課就好比一部電影，教學內容就是劇本，導演有權更改劇本，創意劇本，就如同教師要合理的應用教材，組織教學內容。在上《跳吧跳吧》這一課時，教材上安排的教學內容是：聆聽《新疆舞曲》（第二號）；學唱歌曲《跳吧跳吧》，教學要求是感受新疆音樂的風格。《新疆舞曲》（第二號）是一首大約四分鐘的鋼琴獨奏曲。讓學生靜靜的欣賞4分鐘鋼琴演奏，學生會覺得有些枯燥，因為不是所有的學生都聽得懂音樂所表達的內容。所以在內容安排上，我去掉了聆聽《新疆舞曲》（第二號），把它換成新疆歌曲《最美還是我們新疆》的MTV,學生不僅可以欣賞到新疆的歌曲，同時還領略新疆優美的自然風光和民俗風情，學生被動聽的音樂和優美的畫面深深吸引。因為《新疆舞曲》（第二號）鋼琴的伴奏音型是模仿新疆手鼓的節奏，所以我增加了認識新疆手鼓這個教學內容。
教師也是演員，你的'演技高低，決定了你的收視率。作為音樂教師，課堂上我們經常要為學生做各種示范：朗誦、表演、唱歌、跳舞，就如同一個演員在表演，如果你表演得好學生自然會欣賞你、模仿你，否則你將失去你的粉絲。
同樣的內容采用不同拍攝手法或從不同的角度去拍攝都會收到不同的效果。就如同我們要采用什么樣的教學方法，才能吸引學生，達到教學目的。在練習節奏這個環節，我沒有直接呈現節奏讓學生去練，而是讓學生把椅子當手鼓敲出“咚、噠”的聲音，我再模仿手鼓的聲音說出節奏，學生來敲，最后再呈現節奏，大大激發了學生的興趣。
教師還是一個主持人，你要用你精練的語言把一個個教學環節不留痕跡的串聯起來，展現給你的觀眾，當然就是我們的學生。你還要用你風趣的語言和你的觀眾產生互動，當然還要有處理現場的能力。在學跳新疆舞的時候，男孩子的動作是單腿跪地敲手鼓，集體跳的時候還沒什么，當我請三名同學到前面表演的時候，下面的同學喊著“跪下、跪下！”這幾名同學怎么也不懇作動作，我趕緊對座位上的同學說：“這只是舞蹈動作，難道你有什么其他的想法嗎？盧老師不也這樣做嗎？我當即就單腿跪地在他們面前，這下，他們再也不說了，三個男生也乖乖的作動作了。
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