這篇課文語言淺顯易懂，內容貼近生活，學生通過自學、小組合作交流等形式很快就掌握了課文的中心內容，在交流學習內容時，多數學生能夠暢所欲言，發表自己的見解，但是也有少數學生缺乏獨立思考、創新思考的意識而人云亦云。
當我告訴大家這是一位和同學們年齡相仿的小作者寫的調查報告，同學們有的羨慕、有的驚訝、有的懷疑，但更多的同學表示自己也能寫出這樣的文章。對于要開展拓展實踐活動，學生們的興趣很高。當大家就調查什么展開討論時，我發現學生要調查的問題不太集中，也缺乏代表性、針對性，可能是由于他們平時對生活的觀察和積累不夠。同時也體會出讓學生能夠從平常的小事發現不平常的事，是老師應當引導孩子們去做的。
于是我布置學生課下先進行一段時間的'有意觀察，然后再確定調查內容。一周后，各小組的調查內容集中上來了，有要調查社區的垃圾問題的，有要調查張貼小廣告的等等，我詳細詢問了各組的準備工作、人員分工和調查方法，并提出了一些建議。學生陸續開展活動了。10天后，各小組將調查的資料進行整理，每組寫了一份調查報告。雖然手筆還顯稚嫩，但我在聽完每組宣讀的報告后，發覺學生通過調查、實踐、分析、總結等活動，從中學到了很多知識，提高了觀察事物、分析問題的能力。于是，我欣喜地在每個學生的作品上印上了一枚笑臉章。
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