韻律活動《采茶撲蝶》主要是幫助學(xué)生熟悉音樂旋律，在感受民歌特點(diǎn)的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)故事情景學(xué)習(xí)采茶的基本動作，鼓勵學(xué)生創(chuàng)編不同方位及不同姿態(tài)、幅度的撲蝶動作，注意自己調(diào)整動作幅度，不與同伴碰撞。
根據(jù)活動目標(biāo)，我事先進(jìn)行課前準(zhǔn)備：主要是音樂的采集整理、相關(guān)采茶、茶園圖片等。在音樂的搜集整理時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有《采茶舞曲》和《采茶撲蝶》兩首不同的樂曲。《采茶撲蝶》是一首福建民歌，《采茶舞曲》則是浙江民歌，仔細(xì)聽這兩首樂曲并進(jìn)行比較分析，福建民歌《采茶撲蝶》樂曲結(jié)構(gòu)明顯，旋律歡快，適合采茶和撲蝶兩個(gè)情節(jié)的動作表現(xiàn)，于是將網(wǎng)上收集的樂曲下載，為教學(xué)做好準(zhǔn)備。學(xué)生們對茶園、采茶的了解很少，缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，在網(wǎng)上尋找并收集5張圖片：整體茶園圖一張、采茶姑娘圖片3張：分別表現(xiàn)采的手部動作、采茶姑娘手持籃子和背簍的姿態(tài)、舞蹈采茶的圖片。這5張圖片在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識茶園，了解采茶動作和表現(xiàn)采茶基本動作起到了十分關(guān)鍵的作用，學(xué)生能較自然的進(jìn)入情景，活動興趣也逐步被激發(fā)。
本次活動中，我通過故事的.情景導(dǎo)入，鼓勵學(xué)生創(chuàng)編撲蝶動作學(xué)生們能自如的進(jìn)行不同方位動作的創(chuàng)編。在撲蝶動作姿態(tài)的表現(xiàn)時(shí)，我讓學(xué)生說說怎樣才能撲到漂亮的蝴蝶而不傷害到它？學(xué)生們說用網(wǎng)兜、雙手拱起撲蝴蝶等動作來表現(xiàn)。通過相互討論---動作創(chuàng)編---表現(xiàn)分享，活動在學(xué)生和老師、和同伴的積極互動中進(jìn)行著。撲到蝴蝶后學(xué)生們用動作表現(xiàn)出開心高興的樣子，有學(xué)生提出撲到蝴蝶后要保護(hù)蝴蝶，不能傷害它。于是他們覺得撲到蝴蝶后在手紙縫里看一看，然后舉起雙手把蝴蝶輕輕放飛，最后放飛的動作讓學(xué)生自由創(chuàng)編表現(xiàn)，這也成為了今天活動的一個(gè)亮點(diǎn)。
本次活動的實(shí)施讓我對教學(xué)活動有了進(jìn)一步的體驗(yàn)與思考。教師充分的課前準(zhǔn)備、活動中認(rèn)真思考學(xué)生的能力、觀察學(xué)生的反映、適當(dāng)調(diào)整策略都是一個(gè)成功教學(xué)活動所必須關(guān)注的。
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