《音樂作品中的歷史變革》這堂課從準備到上課結束，旨在以學生為本。
課中，充分地體現出了學生潛在的學習能力。本課在課前的探究、研究性學習的設計中，學生變接受學習為自主合作，培養了學生獲取知識的方法和途徑，為學生以后的發展打下基礎。課中的成果展示與交流環節，三個小組的學生制作了精致的多媒體演示文稿，聲情并茂地展示了各自的研究成果。學生自選代表在課上進行展示和介紹，并根據自己的理解各抒己見，運用不同的形式進行交流，突出了學生的主體地位。
歌曲《東方之珠》的'學唱與表演，學生再次感悟到作品在“香港回歸”這一重大歷史事件中的作用，學生從親自體驗到進一步理解音樂作品在重大歷史變革中的歷史價值，藝術價值，感性的欣賞逐步向理智的欣賞轉化。
“辯論會”是這節課的又一重要環節。正反方的同學就辯題積極地參與了辯論，氣氛非常活躍，探討的內容也非常深刻。此環節不僅反饋出了學生對知識的掌握與理解，也充分發揮了學生的各種潛能，培養其自信心和勇氣，充分體現了“面向全體學生，同時注重個性發展”的教育思想。
這節課的容量非常大、信息非常多、時間很緊，因此留給學生討論思考的時間略顯不足，辯論沒能盡興，也沒有時間加強學生對音樂作品體驗、理解，留下一些遺憾。但是在寬松、自由的氣氛中，學生主動參與音樂活動的愉悅感和成功感更培養起學生對音樂持久的興趣和創新實踐
能力，這一切都為他們以后終身從事音樂學習打下了基礎。
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