從課堂教學(xué)的實踐看，本課的總體效果良好。基本達到了事先的教學(xué)設(shè)想，總的歸納有以下幾個比較成功的地方。
1、能正確地處理師生之間的關(guān)系。整節(jié)課以學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題→提出問題解決問題→小組交流→匯報結(jié)果為主，把課堂的主動權(quán)還給了學(xué)生，使他們敢想敢說敢做；師生間形成了融洽、愉快、合作的氛圍，突出了學(xué)生的主體地位。
2、注重培養(yǎng)學(xué)生互相合作的精神。教學(xué)中通過讓學(xué)生分組擺小棒、合作交流、小組匯報，促使學(xué)生之間形成一種良性的互動，培養(yǎng)他們的合作意識和團隊精神。
3、提倡算法的多樣化，促進學(xué)生個性發(fā)展。學(xué)生的差異是客觀存在的，對同一個計算問題，由于學(xué)生的認知水平和認知風格的不同，常常會出現(xiàn)不同的計算方法，這正是學(xué)生具有不同個性的體現(xiàn)。本節(jié)課在教學(xué)15-9＝?時，放手讓學(xué)生試算，學(xué)生中出現(xiàn)了多種計算方法。在學(xué)生獨立思考的基礎(chǔ)上，進行小組交流和討論。這樣的教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力和創(chuàng)新的能力。
除此之外，當然還存在著不少需要進一步改進與思考的地方：如何更好地根據(jù)學(xué)生的學(xué)來調(diào)整教學(xué)，又如何用教師的`教對學(xué)生進行更準確的引導(dǎo)。通過整堂課的準備、教學(xué)、總結(jié)、反思也讓我有了三點啟示與思考。
1.、數(shù)學(xué)問題是來源于生活，而又應(yīng)用于生活的。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該
使學(xué)生有更多的機會從周圍熟悉的事物中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)，使數(shù)學(xué)問題生活化與生活問題數(shù)學(xué)化相互滲透。
2、在小學(xué)階段進行探究性學(xué)習(xí)，著眼于理念和思維方法的滲透，必須根據(jù)兒童的心理特點，利用學(xué)生已有的經(jīng)驗，讓他們通過觀察、比較等一系列必要的活動去主動探索。
3、隨著教育改革的深入，素質(zhì)教育的推進，傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式應(yīng)重新審視。確立學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的主體精神，已經(jīng)成為素質(zhì)教育中課堂教學(xué)改革的一個重要內(nèi)容。教師只有努力提高課堂教學(xué)中“導(dǎo)”的藝術(shù)，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)活動的主體，才能使課堂教學(xué)適應(yīng)素質(zhì)教育的需要。
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