在教學(xué)本課前，我給了充足的時間讓學(xué)生閱讀課文，并讓學(xué)生在讀文時提出自己的疑問。
課堂上，我首先提出：“王子快樂嗎？”的問題。有的學(xué)生說“王子不快樂。”有的學(xué)生說“王子快樂。”且孩子們很快能從文中找到答案。有的說，我從“我死后，他們把我豎在這里，讓我看到這個城市的丑惡和窮苦，我忍不住要哭。”這一句可以看出王子不快樂。那么，王子看到的這個城市的丑惡和窮苦到底是什么呢？學(xué)生很快能從書中找到答案。在體會王子的快樂時，學(xué)生很快找到了“求”與“幫”的`句子，從中體會到了王子和小燕子的真誠和善良。由于孩子們對童話的特別喜愛，所以對文章內(nèi)容的理解就一氣呵成，很快突破了教學(xué)的重難點。
但在教學(xué)中我沒有給充足的時間讓學(xué)生讀有關(guān)的句子，對人物的神態(tài)、心理的描寫揣摩得不夠透徹，這樣就沒有很好地利用教材指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作。
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