曾子曰：“吾日三省吾身，為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習(xí)乎，教學(xué)反思偶得�！弊鋈诵奚硪蝗杖�。教學(xué)我想也是如此。荀子說(shuō)：“學(xué)然后之不足，教然后知困�！敝�，然后能自強(qiáng)也。我們?cè)诮逃虒W(xué)之時(shí)，正視困惑，注重反思，才能不斷成長(zhǎng)，而后才能達(dá)到完美。
人們常說(shuō)：“教學(xué)是門遺憾的藝術(shù)�！蓖瑯右彩且婚T追求完美的藝術(shù)。教學(xué)反思正是你補(bǔ)缺憾，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，升華思想，達(dá)到完美境界一個(gè)不可缺少的環(huán)節(jié)。同樣也是一個(gè)教師成長(zhǎng)的階梯，教師成熟的催化劑。
記得剛參加工作時(shí)，就有前輩教我說(shuō)：教完課后自己想想自己的教態(tài)是否自然，語(yǔ)言是否恰當(dāng)流利，是否調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，是否達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。幾年過(guò)去了，言由在耳。正是這番話，年青的我不僅體會(huì)到了老師的責(zé)任，而且體會(huì)到了要想不枉“教師”這個(gè)職業(yè)，就得不斷反思，不斷總結(jié)提高。
因此，課余的時(shí)候和同事們討論，爭(zhēng)論的事情多了。有表?yè)P(yáng)的、有提建議的、有批評(píng)的，都給我?guī)?lái)了不少的益處，眼界開了，腦子活了，思路多了。五六年前，上古詩(shī)《江雪》，我在黑板了畫了一幅簡(jiǎn)筆畫，來(lái)幫助孩子們理解詩(shī)意，教學(xué)反思《教學(xué)反思偶得》。課后，我津津樂(lè)道地把教學(xué)效果對(duì)同事說(shuō)了：“這樣顯示了老師扎實(shí)的功底，又讓孩子們更形象直觀的感受到了詩(shī)的意境。在我們這種一支粉筆，一張嘴，一本書的情況下是大有用處�！迸赃叺耐聨е龖]慢悠悠的提問(wèn)道：“要是讓學(xué)生自己來(lái)畫會(huì)怎樣？”一句話擊起千層浪，辦公室頓時(shí)議論紛紛�！笆前�，我怎么沒想到讓孩子們動(dòng)手畫呢？讓他們更能切身的體會(huì)呢？”多虧我把課堂的情況出來(lái)，要不還停留在沾沾自喜的地步，我把這種拋磚引玉的方式叫集體幫我反思法，它讓我受益非淺。
其次，自我個(gè)人的`反思，多半會(huì)動(dòng)筆畫一畫，記一記，寫一寫，提高自我，完善自我。有時(shí)會(huì)反思整個(gè)教學(xué)流程合理性，教學(xué)方法是否恰當(dāng)。其中深刻的教訓(xùn)，也有成功的喜悅，有長(zhǎng)篇大論，也有短小精悍的一二點(diǎn)，靈感來(lái)了，寫寫打油詩(shī)自嘲。那是剛聽小組合作方法教學(xué)課，自己也就依葫蘆畫瓢，結(jié)果是可想而知，觸動(dòng)深刻，為了謹(jǐn)醒自己，寫道：“小組合作討論多，光響雷聲不下雨，責(zé)任全在步驟混。課堂組織方法少，教前思量太大意，照抄死搬不是理。”當(dāng)然也有收獲的，在教六年級(jí)古詩(shī)兩首時(shí)，一首是陸游的《示兒》，一首是杜甫的生平第一首快詩(shī)《聞官軍收河南河北》。教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生收集了關(guān)于陸游、杜甫的生平資料交流，課堂整合了林昇的《題臨安邸》，陸游的《秋夜將曉出籬門迎涼有感》，并抓住兩首詩(shī)的詩(shī)眼“悲”、“喜”(陸游為什么而悲，杜甫為什么而喜)。以感(感知資料，陸游、杜甫的愛國(guó)情懷)，促讀以悟，體會(huì)詩(shī)歌的語(yǔ)言、詩(shī)歌的竟境、作者的愛國(guó)感情。我在反思中寫道：課前搜集感知深，學(xué)時(shí)交流有成效。詩(shī)歌學(xué)習(xí)讀為首，整合教學(xué)方法好，抓住“悲”、“喜”搞突破，學(xué)生樂(lè)學(xué)心自豪。
以上幾點(diǎn)淺見望方家指正，寫得這還是想寫幾句歪詩(shī)結(jié)束全文，與同仁共勉。
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