通過自己在組內(nèi)的 試教，同事們的評(píng)價(jià)和改進(jìn)建議、幫助制作ppt、課件、錄制聲音，自己的理解、修改教案、大班組老師的課后評(píng)價(jià)等一系列活動(dòng)，我對(duì)自己執(zhí)教的中班繪本活動(dòng)《鱷魚放假了》進(jìn)行反思。
《鱷魚放假了》創(chuàng)設(shè)了有趣的情節(jié)，兔子、小鴨和青蛙每天在上學(xué)的途中，都得搭一條有趣的「船」過河，這條船就是好脾氣的鱷魚。這三只小動(dòng)物習(xí)慣了鱷魚，可有一天，鱷魚放假了，三只小動(dòng)物就想法自己過河，導(dǎo)出了故事的有趣情節(jié)，在小動(dòng)物們自己嘗試的`過程中體會(huì)出鱷魚對(duì)它們有多重要，學(xué)會(huì)感謝鱷魚。
因此在目標(biāo)的制定上，我把“仔細(xì)觀察畫面，大膽講述自己對(duì)畫面的理解”作為目標(biāo)1，“在理解故事的過程中懂得感恩，學(xué)會(huì)感謝”作為目標(biāo)2，但是由于匆忙，在給老師們的教案中沒有改過來，還是第一次執(zhí)教時(shí)所定的目標(biāo)，修改后的目標(biāo)在我自己的教案上。活動(dòng)的教學(xué)重點(diǎn)我定位為：幫助幼兒理解小動(dòng)物在嘗試自己過河的過程中體會(huì)阿雄的重要性。教學(xué)難點(diǎn)定位為：引導(dǎo)幼兒理解鱷魚變化的心理曲線和小動(dòng)物態(tài)度的轉(zhuǎn)變，并在環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)中把之分解開來，滲透進(jìn)去，使幼兒順利理解故事并懂得。
在環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)中，第一環(huán)節(jié)我是采用談話導(dǎo)入的，利用開放性的提問帶領(lǐng)幼兒走進(jìn)助人的氛圍，同時(shí)激起幼兒興趣，調(diào)動(dòng)幼兒積極思維，為下面更好的理解故事做一個(gè)鋪墊。第二環(huán)節(jié)理解故事中，我結(jié)合我班幼兒的實(shí)際水平，把原來設(shè)計(jì)的單單只是講述故事的第一部分，改成講述、提問、看ppt三者相結(jié)合來讓幼兒更好地理解故事的第一部分，感受鱷魚的情緒波動(dòng)，小動(dòng)物的不友善。在共讀繪本中，我設(shè)計(jì)猜猜、說說、想想這三種方式來引導(dǎo)幼兒從不同的角度去讀繪本。猜測(cè)聯(lián)想，利于今后閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)。為什么要讓孩子先看畫面理解，這樣做的目的何在？我的目的很明確，是為了培養(yǎng)幼兒的一種觀察力、聯(lián)想力和判斷力，即通過觀察畫面的每個(gè)細(xì)節(jié)，聯(lián)想可能會(huì)發(fā)生的故事情節(jié)，并對(duì)故事的前因后果進(jìn)行推測(cè)和判斷。這是一種綜合能力的培養(yǎng)，也是激發(fā)幼兒閱讀興趣和欲望的有效手段。但是在活動(dòng)中蹺蹺板、疊羅漢這兩個(gè)連續(xù)、多幅的圖片同時(shí)出現(xiàn)時(shí)，我給幼兒觀察的時(shí)間少了點(diǎn)，因?yàn)橐龑?dǎo)幼兒仔細(xì)觀察繪本ppt、理解畫面語(yǔ)言，仔細(xì)觀察角色的動(dòng)作、表情，結(jié)合提問，可以讓幼兒發(fā)現(xiàn)重點(diǎn)。同時(shí)說的時(shí)間也少了點(diǎn)，說的方式也單一了點(diǎn)，可以讓幼兒先進(jìn)行討論，再連續(xù)的說、完整的說，根據(jù)幼兒水平讓幼兒有一個(gè)能力的提升。
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