眾所周知，傳統的體育教學大多以競技體育的教學形式出現，教師往往關注的是學生對技術動作的掌握程度和身體素質的發展狀況，教學方法也以技術教學為主，傳統的授課方式多關注教師的講解、示范和教學組織安排，課堂教學一般比較有序、要求學生守紀聽話。在實際的課堂教學中相當一部份教師面對學校教學條件、學生掌握體育技能和身體素質的實際現狀在教學中作了調整，按學生的興趣愛好，自由組成若干鍛煉小組。教師期初輔導學生制訂出各自的發展方向和目標水平，期中輪流下到各組指導。各小組以自己的興趣愛好為主要發展方向，在保證基本素質提高的基礎上，在自己的'發展方向上取得長足的進步。保障學生有充分的自由自主安排課堂。教師以參與者和指導者的身份進入課堂。
在貫徹落實《課程標準》中，我們的目標更明確，選擇教學的內容有了最大的自由，真正可以實現根據學生的需要用教材來教了！怎樣用好、用活新《課程標準》需要我們不斷地學習、大膽地實踐、創造性地工作！
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