小學生幾乎天天和字打交道，“字”對于學生們再熟悉不過了。這篇母語課選文把字寫成了會走動的螞蟻，把字賦予了魔力，頓時打開了孩子們的想象力，激發了孩子們的閱讀興趣。我在授課過程中遵循閱讀形式多樣化，以讀為本，把讀貫穿教學全過程的原則。安排自由讀、指名讀、表演讀等為學生創造了良好的讀書氛圍，調動了每一個學生的閱讀積極性。
整堂課充分體現了自主與開放，如用自己喜歡的方式讀小螞蟻和字的對話、畫自己想像中情景的畫、說自己想說的話……讓學生在輕松的環境中個性得到張揚，朗讀能力、表演能力、想象能力、創新能力、語言表達能力等語文素養得到提高。
愛因斯坦說過：“想象力比知識本身更重要。”讓學生學會學習，很大程度上依賴于思維品質的提高。因此教學中要抓住時機，鼓勵學生進行想象和創造，保護孩子富于幻想的天性。
《神奇的字》這一篇讓學生換個角度看我們習以為常的`字，把沒有生命的東西注入了血液，一切都鮮活了起來。在這樣的童話里，想像就有了翅膀，孩子們的思維毫無拘束地閃爍智慧的火花。真為孩子們能讀到這樣有靈氣的文本而感到幸運。
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