四年級上冊《圖形的平移》是在三年級上冊初步認識平移現象的基礎上，引導學生通過觀察、比較，掌握圖形平移的方法，能在方格紙上將簡單圖形進行平移，體會圖形運動的基本方式，積累一些圖形變換的經驗，培養學生的操作能力和分析能力，發展學生的初步空間觀念，并為第三學段進一步學習有關內容打好基礎，《圖形的平移》教學反思，教學反思《《圖形的平移》教學反思》。
因為是開學的第一節新課，之前評講寒假作業，學生有訂正作業的任務，所以沒有布置前置作業。在教學中，以小船圖為例，引導學生觀察：它是怎樣運動的；實線、虛線的分別表示的是什么；箭頭表示平移的方向……在觀察的過程中，學生也能很快找到確定平移距離的方法。在四（4）班上課的時候找了一位學困生在投影上數平移的距離，她通過一組對應點確定了平移的距離，我以為其他同學都掌握了，后來的'作業發現還有部分學生沒有掌握方法，在四（6）班上課的時候通過多種方式：學生找出不同的對應點，師任意確定一點，學生找出其對應點。通過這樣的方式，學生掌握得效果比4班要好得多。
這節課的第二個內容是根據題目的要求畫出平移后的圖形。在教學中，學生通過完成第2頁的練一練，能總結出畫平移后圖形的方法。在此過程中，對畫圖的要求進行規范。學生通過觀察能夠得出：平移不改變圖形的大小和形狀，只是位置發生了變化。學生體會到了這一點，在平移不規則物體時，就能根據圖形的特點進行畫圖。
在教學中，課件和光盤的使用，使抽象的空間觀念變得直觀而形象，圖形的平移特點和畫法顯得一目了然。
通過作業的反饋，還是要在平時的教學中，對學生的畫圖要進行規范：平移的方向箭頭，格子數錯，圖形從哪個地方開始移等等。
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