《鷸蚌相爭》是一則寓言故事，故事精煉短小，情節完整，有起因、有經過、有結果。課文生動形象設置了鷸與蚌的對話，文末又說明了道理。
故事通俗易懂，在教學過程中，學生讀懂課文問題不大，但在領悟寓意時可能有一定的難度，教師可適當結合生活實際引導學生理解領悟，即可達到本課的教學目標，使學生懂得不要為了一點利益互不相讓，最后導致兩敗俱傷，讓第三者得利的道理。
在學習這則寓言時，我引導學生運用學習第一則寓言《揠苗助長》的方法進行學習，即讀文——明意——理解詞句——再讀文——領會寓意。一節課下來，我按部就班，依照教學規程引導學生進行學習，引導學生理解了“威脅”、“毫不示弱”、“得意洋洋” “喜笑顏開”、“沒費一點住力氣”、“一齊捉住”等詞。最后一個環節是讓學生說故事的寓意，很多同學發表了自己的見解，大部分同學基本上能說出本文的寓意，但有些同學說得不全面，有的同學不能用總結性的.語言來描述。我正準備總結時，一個學生突然問：“老師，不對，鷸的嘴巴都讓蚌給夾住了，怎么能說話呢？”此問題一提出，班里像炸開的鍋，很多同學也紛紛說：對，它們兩個都不能說話了，因為它們的嘴巴互相夾著。經同學們這么一說，我想也對。這是我課前完全沒有想到的，這問題應該怎樣回答？我迅即讓同學們相互討論，想一想：這是為什么？經過討論，有的同學說：“這個故事是人家編出來要告訴我們這個道理的”；“你們有誰能聽見鷸和蚌在說話？別說它們嘴夾住了，就算它們嘴沒被夾著，說起話來你們也聽不見”“人們是看到它們互相夾住而想象到它們當時可能發生的爭論”“就算它們當時說不出，可它們心里肯定是這么想的，要不它們怎么死夾住不放？”……看到同學們這么有見解的回答，我非常高興，立即對同學們的回答作了肯定和表揚……
這節課雖然順利結束了，但我心里總不平靜，因為今天不但是我給同學們上一課，也是同學們給我上了一課。
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