教學反思是指教師對教育教學實踐的再認識、再思考，并以此來總結經驗教訓，進一步提高教育教學水平。大班拼音un的教學反思應該怎么寫?
大班拼音un的教學反思篇一：
韻母un ün的教學中，重點是讓學生掌握un ün的發音。在教學韻母ün時，我利用了多媒體展示云圖，讓學生把拼音和我們的生活實際聯系在一起，通過學生對云圖的認識，讓學生自主的去探索和學習。告訴學生把云的第二聲變為第一聲，就和我們今天所要學習韻母的音很相似。讓學生試讀的過程中，學生回答很積極，我又給予了指導，使學生很快掌握了ün的讀音，ün的四聲也隨之掌握了。
在教學整體認讀音節yun和yuan時，我主要是通過講故事的形式來進行教學的。我根據教學內容，利用信息技術有目的地創設趣味情境，靈活運用，使之自然貼切、新穎有趣、生動形象，形成輕松的課堂氣氛。在教學yuan的過程中，我利用了多媒體展示了自然景物，還有yu和an。用一種動態的效果，使yu和an組成了yuan，學生覺得非常有趣，學得也非常的開心。在我的引導之下，學生也就了解了yuan的讀音。同時，并給與學生自我展示的機會，讓學生當小老師。在學生帶讀的過程中，我也在注意學生的發音，以便糾正。從整體來看，學生掌握的非常好。在此基礎之上，我馬上讓學生讀出了yuan的四聲，學生回答非常踴躍，并輕松地完成了四聲組詞。
當學生的注意力不是很集中的時候，我采用了新的刺激方式來進行教學，吸引學生的注意力，使學生情緒興奮，激發其在課堂上的主動參與意識和參與的積極性，產生強烈的求知欲，從而收到良好的效果。我設計了登山奪旗游戲，我在黑板上畫一座山，山頂上畫了一面紅旗，然后把學生分為兩組參加游戲，我指認每組學生其中的一個來讀拼音或回答問題，每認對一個拼音或回答問題對的，一方就向山頂前進一步，看哪一隊先登上山頂，拿到紅旗。當說明游戲之后，學生學習的興趣非常高昂，也積極地參與到學習當中來了。這個情境符合低年級兒童注意力的特點，有利于學生在感興趣的自主活動中展開語文學習，培養了學生主動探究，團結合作的精神，學生在競爭中相互交流，全面提高。也通過這個游戲，幫助了學生對本節課所學知識的鞏固。
回顧整個教學過程，我在調動學生學習的積極性這個方面，還是有所欠缺。在今后的教學中，我會加強這方面的訓練，使學生能夠更好的進行學習。
大班拼音un的教學反思篇二：
在對學生前面復韻母的掌握情況的了解，以及自己以往拼音教學的總結中，我發現總有部分學生分辨不清ei 和ie , iu和ui ，究其原因，還是他們沒有掌握發音方法,靠死記來掌握發音當然容易弄混了。所以我以為在拼音教學中，重要的是教給學生拼音的方法。因為我自己在讀an en in un ün時就不太準，所以我就通過看視頻，讀參考，知道了這些前鼻音的發音方法。我把前鼻音-n的發音拿出來進行教學，先教學生把舌頭抬起，頂在上牙床，用鼻子發--n的音，讓學生有了初步的前鼻音的概念，然后進行前鼻韻母的教學。
教學中以an 的發音教學進行前鼻韻母發音方法的指導， an 先發a ，再把舌尖抬起，頂住上牙床，鼻子出氣，發鼻音-n ，通過練習，學生能夠準確發an 的音了。在進行en 的發音教學中，引導學生用an 的發音方法來練習發音，先發e 的音，再抬起舌頭發-n的音，而到了in 的發音教學，就放手讓學生自己去體會發音方法 ，掌握了發音其實就記住的形。
“un ün”是兩個前鼻韻母，但是孩子們在認識這兩個前鼻韻母之前已經學習過了an en in 三個前鼻韻母，也基本掌握了前鼻韻母的發音方法，孩子們學習起來已經有了一定的.基礎，所以這節課中，un和ün教學對于學生來說掌握得還算不錯的,讀音都相當到位,基本上讀的都很準確,但發現的一個情況是有及個別的小朋友在出示un和ün時有點搞不清楚,容易混淆,對于這一點,由于經驗不足，事先沒有考慮到，過后應該想一個好辦法讓他們把這兩個韻母區分開來。這一方面以后一定盡力改進。
這節課的整體課堂氣氛還不錯，基本達到了我想要的效果，特別是說到故事“整體認讀音節yun的由來”時，本來已經趨向冷淡的課堂氣氛又開始活躍起來，充分調動了孩子們的注意力，但有一個難點就是學習yuan這個整體認讀音節，本身小朋友在整體認讀音節這塊掌握的不是非常好的，再加上這節課上的這個整體認讀音節比較復雜一點，因為它是由三部分構成的，并且其中的“an”在這里的發音比較特殊，對于小朋友來說想要更快更好的掌握還是有一些困難的，在這節課上而我采用的是先復習以前的幾個由大y開頭的整體認讀音節，讓小朋友回憶一下，同時對于以前學習的知識也是一個復習鞏固的過程，對于新知識也容易導入，但是“yuan”孩子們還是比較難以記住，想不到一個特別靈活的讓孩子記憶的方法，關于這一點以后還應該多學習，更好地提高課堂效率。
希望能吸取經驗教訓，更好地完善我的課堂!
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