教師在教學反思中是否有反思培養學生良好的學習習慣，比如認真聽、完整地說。接下來由小編整理了大班5的加法教學反思，歡迎查看，希望幫助到大家。
大班5的加法教學反思【1】
一、教學目標
這次公開課教學目標的制定有些考慮不全面，沒有根據班級的實際情況，（班級幼兒出勤不是很好，有的幼兒5的加法已經學會了，有的還沒有學到），如果把這詞目標制定5以內加法的復習課會給好，另外，自己的心里素質有待于加強，講課時候有些緊張，把事先預定好的內容由于緊張給忘講了。
二 、師幼互動
班級的孩子在教學過程中表現都很出色，也很配合老師，上課時候積極表現，大膽發言，在進行過河的游戲的時候幼兒能為同伴去鼓勵，加油，讓我感覺到孩子們的有愛和善良。
三 、公開課體會
每次公開課，都會有所收獲，看到其他老師的公開課，在和自己對比，可以發現他們和自己的優點和不足，反思大大的提高了自身的能力，將反思后的想法填補到展示活動中，更好的完成了活動目標。還要反思的是：我們平日的教學活動不能總是在一次次試教中進行，沒有時間讓我們反復的修改活動環節，所以課前反思尤為重要，讓我們具有前瞻性，想到活動中的可能性，根據幼兒年齡特征預設提問、有效回應、精煉小結；執教過程中及時地發現問題，及時修改原備課內容，解決新生成的問題；課后深刻反思，盡量在今后類似的活動中避免重復錯誤，少走彎路，促進專業水平的提高！
大班5的加法教學反思【2】
今天和學生一起學習了《5以內的加法》，我看到圖上近處3個小朋友在澆花，遠處有2個小朋友在提水。于是想到創設這樣的生活情境：小朋友們不但愛學習，還愛勞動呢，看他們在干什么？（出示3個小朋友澆花的動畫）請學生說說看到了什么。接著說：水不夠了，這時有人去提水了，（再出示兩個小朋友提水的動畫）學生再說說幾個小朋友在提水？這幾個小朋友是“護綠小隊”的，他們一共有多少人啊？通過動畫演示，分3個層次，學生一句句的說出題意：有3個小朋友在澆水，有2個小朋友在提水，一共有幾個小朋友？這樣做，為以后解決問題時采用條件加問題的形式做滲透。以課件動態化的出示情境，有利于學生的理解，為第一次接觸加法的學生搭了一個臺階。
“+”學生已經認識，我就通過口頭語言和肢體語言讓學生感受“+”的意義是合起來。將形象上的“合”和意義上的“合”結合起來。算式3+2=5中3、2、5的意義解釋，學生能夠結合具體情境來解釋，說明學生能夠理解數的意義了。學生能夠通過分與合的經驗說出算式的意義。讓學生經歷形象—數—符號—語言—初步將意義整合。最后將3+2=5意義精簡為3和2合起來是5。這樣學生對算理就理解清楚了，并在說中理解了加法的含義。
想想做做第4題有3幅小白兔采蘑菇的圖，我先用動畫把它們放一遍給學生看，再請學生自己看著圖編好《小白兔采蘑菇》的故事，在編故事的過程中把蘑菇數量的變化過程在算式中填寫清楚，集體交流時學生就能明白每個算式所表示的含義，也注意到了算式之間的.聯系。
看來書上的情景圖，如果我們挖掘的好了，就能有很不錯的效果，就不需要絞盡腦汁的去自己創設情境了。
大班5的加法教學反思【3】
對本節課比較滿意的地方：（教學設計、重難點、目標、教學過程、教學方法等方面）
作為一個學前班的數學老師，培養幼兒學習數學的興趣就顯得尤為重要了。這節課是教學加法的初步認識，既是幼兒學習加法運算的開始，也是應用題的啟蒙。上這節《5的加法》，我想了很多的方法。
一、創設情境，初步感知加法含義。
本節課的開始，我創設了“小鳥從美麗的大森林飛到草原上，落到草地上吃草”這樣一個情境。讓幼兒數一數有幾只小鳥，課件演示又飛來一只小鳥，讓幼兒說說看到這些你想到了，讓幼兒自己提問，老師刪選幼兒的問題，保留“一共有幾只小鳥？”然后放手讓幼兒自己去解決這個問題。在“問題解決”的過程中，使學生初步感知“合起來”就“加起來”的意思，對加法有了感性認識，同時激發幼兒的學習興趣及探究欲望。
二、充分利用教材資源，進一步感知加法的含義。
接著我把幼兒引入“氣球圖”，看完后同桌互相說一說你看懂了什么，然后指名說一說，讓幼兒帶這任務去觀察，既培養了幼兒的觀察興趣，滿足了他們表現的欲望，又增進幼兒對“加法”含義的理解。
三、密切聯系生活實際，讓幼兒感受數學就在我們身邊。
通過數學學習，讓幼兒感受生活中處處有數學，數學就在身邊，是新課標中特別強調的。我把主動權交給了幼兒，讓幼兒說出生活中能用加法算式表示的事例。我作為一個傾聽者，將他們零散的知道串連起來，用規范的語言深化他們對加法的認知，使他們加深了對加法的意義的理解，又密切數學與生活的聯系，初步培養幼兒的數學意識，又培養了幼兒的應用意識，為今后學習應用題打下了基礎。
新課標需要新理念來支持，作為新課標的實踐者，我們在積極實踐的同時，又要不斷地去探索，只有這樣才能貫徹好新課標精神，落實好素質教育。
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