投影2教學反思

2021-06-12 教學反思

　　教學之后需要寫教學反思，我們看看下面的投影2教學反思，一起閱讀吧！

　　投影2教學反思【1】

　　本節復習課能引導學生梳理全章知識，在復習的過程中，首先通過一組基本概念的題目讓學生在知識整理過程中形成知識體系，形成對本章內容的整體認知．從課堂學生的反映來看，設置的目標基本實現．

　　引導學生合作交流，啟發思考，出示富有挑戰性的題目，激發學生學習的好奇心，加深學生對三視圖與實物關系的理解，設法讓學生動手、動腦，引導學生觀察、想象，收到一定的成效。

　　因為是對一章知識的復習，所以在教學的過程中，以學生為主體，充分發揮小組學習、全班學習的群體作用，培養學生自主探究，團結協助，勇于創新的精神，教學中堅持“多動少講”的放手原則，即教師少講，學生多動手操作、多動嘴交流，多動腦探索，給學生充分的動手時間、交流時間、探索時間，讓學生自我質疑，自我反思，每個學生都參與到活動中去，投入到學習中來，使學習的過程充滿快樂和成功的體驗，促使學生自主學習，勤于思考和勇于探究，形成良好的學習品質．

　　通過本節課的學習，必將對培養學生用數學的眼光看待周圍的世界，進一步步學會從數學的角度理解問題，并能運用所學的知識和技能解決問題，改變學生的學習方式等方面產生的積極作用．

　　應注意的是復習課要放手讓學生做主，精講多練，不搭花架子，注重實效。

　　因課堂訓練中題目量較大，教師有點越俎代庖，偏離了學生主體地位，留給學生的思考空間不夠多，另外在課堂教學中對學困生的關注還較少。整改措施：在教學中要進一步發揮學生的主體地位，在課堂教學中讓學生的思維得到充分釋放，關注學困生，注意學生的整體提高。

　　投影2教學反思【2】

　　太陽光與燈光的影子是日常生活中常見的現象,學生在生活實踐和其他課程的學習中已經積累了物體在太陽光下或燈光下形成的影子的有關知識,因此,借助圖片介紹投影,投影線,投影面,平行投影,中心投影等概念.在教學中,學生對于投影線與投影面的位置改變使物體的影子發生變化的理解并不一致,所以借助實物的實踐操作讓學生觀察不同情況下影子的方向和大小的特點.在介紹平行投影和中心投影時,通過介紹日晷,皮影等實例激發學生學習投影的興趣,體會數學與現實生活的聯系.

　　投影與視圖是反映空間觀念的重要內容,也是畫三視圖的基礎,但是學生在分析空間圖形問題時還不能進行嚴格的邏輯推理,更多的是采用觀察抽象,演示操作,直觀推理等結合的直觀思考,因此,本節課我采用實物的投影來畫視圖,當投影線與投影面垂直時產生的`投影叫做正投影,物體的正投影稱為物體的視圖,通過實物的講解,學生的了解程度有了一定的提升,但對于這節課，我覺得自身還有許多有待提高的地方。

　　有些知識是相當專業的，怎樣在課堂上游刃有余、深入淺出的講解本課內容，不僅要認真去學習相關的專業知識，在課堂教學的過程中還要用恰當的表達方式授課方式讓學生能融入技術的世界，以生動有趣的課堂氛圍中培養學生的學習能力，讓學生把枯燥的專業知識轉化為生活中的樂趣。

　　投影2教學反思【3】

　　今天的課堂，孩子們異常活躍、亢奮。就連“零基礎”的李同學，在我一句：“今天的知識你一定能學會”和我堅定的目光中，也認真的聽起課來，并且有了和我和同伴的互動。于學生“枯燥”的數學課堂終于有了生機勃勃的樣子。

　　課后反思，深究原因，以期個人成長。

　　一直以來，我們的學生都表現得求知欲不強，“混日子”、“當一天和尚撞一天鐘”，那么“如何讓今天的孩子有激情”，就需要有觸動他靈魂的東西出現，怎樣觸動他的靈魂，就需要研究“如何讓今天的孩子感動”，雖然生活方式和生活水平在發生著翻天覆地的變化，但有些東西卻是永恒的，能感動他們的無非還是那些東西——生死離別、悲憫情懷、厄運中的相扶、困境中的相助、孤獨中的理解、冷漠中的脈脈溫馨和殷殷情愛……今天學生的良好表現，是課前一個真實感人的小故事，觸動了他們的靈魂，可能這種觸動很短暫，一節課后，他們也許就會拋到九霄云外，但至少他們曾經被感動過，如果我一直這樣做下去，讓這種感動成為常態，那么，我相信智慧的力量、情感的力量定會永存。

　　還有很重要的一點，今天所學習的《投影與識圖》，是孩子們感興趣的身邊的數學，通過直觀演示就能習得，可見，孩子們也渴望收獲，渴望成功，雖然他們還沒有明確的目標，還不能做到持之以恒，但至少他們同樣需要肯定，作為他們的老師，良心使然，也要潛心研究，今天的孩子最需要的是什么，怎樣讓他們感動，怎樣讓他們擁有激情？而不是給予他們簡單的同情。

　　投影2教學反思【4】

　　本節課是為進一步研究視圖作準備的，后面將要學習的三視圖是同一物體在有特定位置關系的三個投影面上的投影，并且投影線與投影面的位置必須是垂直的。本節的重點是讓學生在已有知識的基礎之上，對投影有一個最基本的認識，并且會畫，會判斷最基本的投影。

　　在學習本節課之前，學生已經具有一定的關于平面圖形與立體圖形的知識，并且已經數次接觸過“從不同方向看物體”的內容，對投影和視圖的知識已有初步的了解，只是還沒有明確的接觸過一些基本的數學術語（投影、正投影），對有關規律還缺乏歸納總結。教學中，要讓學生能夠結合具體例子說明有關概念，不需要給出這些概念的嚴格的定義。

　　本節課的學案設計，力求突出具體、生動、直觀，因此，學生多以操作、觀察實物模型和圖片等活動為主，比如通過觀察鐵絲、圓柱、圓錐等圖形在不同位置時的正投影特征，歸納出物體正投影的一般規律，并能根據此規律畫出簡單平面圖形的正投影。并且在介紹投影概念時，借助太陽光線進行投影實例的觀察，這樣不僅直觀而且富有真實感，學生也很感興趣。

　　本節課內容從學生熟悉的生活實際出發，先引出物體投影的有關概念，接著通過舉例說明和觀察圖片等活動，使學生認識中心投影和平面投影的區別與聯系，最后將重點放在對平行投影中有關物體正投影規律的探索中。通過這節課，學生普遍對本節課很感興趣，但部分女生空間觀念不強，如對圓柱的投影是圓畫成橢圓，需要在平時結合實際圖形進行研究。

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