《小作家》激勵(lì)學(xué)生從小樹立遠(yuǎn)大理想，并能為實(shí)現(xiàn)理想而付出行動(dòng)。歡迎閱讀鄂教版小作家教學(xué)反思，老師在教學(xué)時(shí)可以引導(dǎo)孩子結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，走進(jìn)“小作家”的心靈。
《小作家》教學(xué)反思
這篇故事是一個(gè)孩子關(guān)于夢想的心里話，貼近學(xué)生的生活，可以引起學(xué)生的共鳴。當(dāng)孩子有了某個(gè)夢想或愿望時(shí)，他就會(huì)像文中的孩子一樣天天盼著美夢成真。
在第一課時(shí)中，學(xué)生通過整體感知，知道了“我”有一個(gè)當(dāng)小作家的夢。第一部分寫的是小作家悄悄構(gòu)思童話，深夜伏案寫作。在教學(xué)中我讓學(xué)生找出表示動(dòng)作的詞語“爬”、“穿”、“走”、“擰”、“寫”、“放”、“寄”，再讓學(xué)生談體會(huì)。這一系列的動(dòng)作可以看出孩子為了實(shí)現(xiàn)愿望而付出的努力，從“悄悄”、“輕輕”這兩個(gè)詞中，又可以體會(huì)出，孩子做這些事情并不想讓父母知道。
第二課時(shí)講了“盼望”、“夢圓”兩個(gè)部分。通過夢境表達(dá)了孩子急切盼望童話發(fā)表的心情。夢醒以后，同學(xué)的笑、老師的安慰是孩子經(jīng)歷了情感的波折。這一部分是重點(diǎn)，為了突破這一重點(diǎn)，我采用創(chuàng)設(shè)情景外加學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際的方法，讓學(xué)生能設(shè)身處地的體會(huì)。知道讀書時(shí)讀出盼望——興奮——難過的情緒變化。全文的最后一句話“我又可以為我的夢感到驕傲和自豪了”可以有兩種理解：1、我經(jīng)過努力實(shí)現(xiàn)了自己的愿望，童話終于發(fā)表了。2、我在寫作方面很努力，水平提高了。得到了老師和同學(xué)們的認(rèn)可，大家稱呼我為“小作家”。這兩個(gè)點(diǎn)的思考是在以前的'學(xué)習(xí)中從沒出現(xiàn)過的，開始還有的擔(dān)心。后來引導(dǎo)學(xué)生不要總是朝著一個(gè)方向去想，想想別的方面。終于有個(gè)孩子跳出了思維的禁錮，從另外一個(gè)層面來理解。
這節(jié)課，給我感觸最深的就是：語文教師在教學(xué)中，要注意培養(yǎng)學(xué)生答題的多元性，要解放學(xué)生的思維。
附：《小作家》教學(xué)設(shè)計(jì) (鄂教版二年級(jí)下冊(cè))
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課出現(xiàn)的16個(gè)生字，會(huì)寫田字格中的十個(gè)生字。
2、能有感情的朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生想象能力，并能將自己所想的表達(dá)來。
3、通過學(xué)習(xí)本課讓學(xué)生做一個(gè)自信、能干的孩子，并能像文中的小朋友一樣能將自己的想象大膽的寫出來。
教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)作者的心情，有感情的朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)文中小朋友，也做一個(gè)自信、能干的孩子。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡、詞卡
教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，趣味識(shí)字，學(xué)習(xí)課文第1自然段。
教學(xué)過程：
一、談話激趣，導(dǎo)入課題。
1、師小時(shí)候一直相當(dāng)一名老師，平時(shí)就模仿老師的樣子，沒人的時(shí)候就悄悄的跑到講臺(tái)上學(xué)著老師的口氣說話，我想那就是一個(gè)小孩子的夢想吧！同學(xué)們，你們有自己的夢想嗎？
2、今天我們學(xué)的這篇課文中的小朋友也有一個(gè)夢想，想知道他的夢想是什么嗎？板書：小作家
3、齊讀課題，想知道什么？
二、讀文識(shí)字。
1、自由讀課文，邊讀邊用筆劃分出自然段，并講帶有生字的句子多讀幾遍。
2、指名讀帶有生字的詞獲句子，及時(shí)正音。重點(diǎn)指導(dǎo)：印、奶、擰的發(fā)音。
3、自學(xué)生字：
（1）、自己練讀；
（2）、同座互讀，并交流自己記字的好方法。讀的好的在書上畫個(gè)笑臉。
4、檢查學(xué)習(xí)情況。
（1）、帶拼音讀生字。
（2）、去拼音讀生字詞，交流記字方法。
（3）、游戲：你指我猜大家讀。
（4）、指名分節(jié)讀文，重點(diǎn)注意字音的朗讀。
三、學(xué)習(xí)課文第一段。
1、自讀課文，從哪看出來我想當(dāng)一名小作家？
（晚上爬起來寫童話、做的夢。）
2、學(xué)習(xí)第一段，自讀第一段，從這段里我知道了什么？
3、指導(dǎo)朗讀第二句話，重點(diǎn)抓住：悄悄地、輕輕地
從這句話中你知道了什么？
4、師讀：寫完后，放進(jìn)我的書包里。這時(shí)，窗外閃耀的星星正向我笑呢！
5、你喜歡這句話嗎？為什么？
6、有感情的朗讀這一段。
7、我將寫好的童話怎樣處理的呢？下節(jié)課再接著學(xué)。
四、指導(dǎo)書寫。
1、自學(xué)生字，觀察今天要寫的兩個(gè)字，自己書空著寫一寫。
2、學(xué)生提出較為難寫的字，老師范寫。
3、描紅。
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