大家知道日本明治維新嗎？下面是小編為大家整理的日本明治維新教學(xué)反思資料，敬請閱讀哦。
反思一：日本明治維新教學(xué)反思
本節(jié)課上完后，根據(jù)對學(xué)生的了解，我認為以下幾個方面應(yīng)該值得注意：
1. 在講“幕府統(tǒng)治下的日本”這節(jié)，應(yīng)該講清楚：由于德川幕府的統(tǒng)治，在日本國內(nèi) 形成了改革派，改革派要求推翻幕府的統(tǒng)治。應(yīng)該盡量將知識點將詳細。
2. 講課的時候一定要注意語速，不要過快，有些學(xué)生反映我講話速度過快，這個在以后的 教學(xué)中值得注意。同時要提高自己的語言感染力，吸引學(xué)生的注意力
3. 在課堂教學(xué)中，應(yīng)該針對某個問題，盡量多叫不同層次的學(xué)生起來回答，從而了解學(xué)生 對某個知識點的掌握情況。
4. 最重要的一點，就是課堂上老師講的時間過多，給學(xué)生的時間較少，沒有體現(xiàn)出課堂教 學(xué)中學(xué)生的主體性。在以后的課堂教學(xué)中，一定要給學(xué)生更多的時間去思考，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主思考，做好老師在課堂教學(xué)中的組織角色。
反思二：日本明治維新教學(xué)反思
從以上整個設(shè)計過程可以看出，我本節(jié)課的設(shè)計理念和定位就是創(chuàng)設(shè)一個新的學(xué)學(xué)習(xí)情境，給學(xué)生以充分發(fā)揮的空間，并不斷引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，學(xué)會在學(xué)習(xí)中思考，在思考中進步，從而使學(xué)生在潛移默化中學(xué)到知識，鍛煉能力。而教師在這一過程中自始至終只是起了指導(dǎo)和幫助的作用，做到了到位不越位，參謀不代謀，指導(dǎo)但不指令，真正把課堂還給學(xué)生。
反思三：日本明治維新教學(xué)反思
通過本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計和實施，本人感覺只有豐富自己的歷史知識，才能將歷史以人文的方式表達出來，而不是僅靠宣講書中生硬的文字。如導(dǎo)入環(huán)節(jié)通過“服飾”體現(xiàn)歷史，讓學(xué)生感受到歷史就在身邊。教材是教的基礎(chǔ)，但我們更要把握教材主旨，用教材是為了教出教材的核心。為此本人對教學(xué)內(nèi)容做了一定的增補，增加了吉田松陰等歷史人物。使初中學(xué)生看得見歷史人物，感受的到歷史人物的思想。此外，我深深的體會到學(xué)生有無窮的潛能，你給他適合的教育，他就會展現(xiàn)智慧的火花。一個課本劇既展現(xiàn)了表演者多方面的才能，同時也調(diào)動了更多同學(xué)參與到課堂中來。一個復(fù)雜的結(jié)論在學(xué)生的表演中竟如此簡潔、準確。但本節(jié)課也有許多問題，如知識量過多，有些問題難于深入；講授的過重，學(xué)生接受起來有顯單調(diào)。
反思四：日本明治維新教學(xué)反思
1、在現(xiàn)代教學(xué)中教師要與學(xué)生地位平等，在民主的氛圍中輕松地與學(xué)生交流、探討，使學(xué)生的思維能力擴散，并且在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生對學(xué)習(xí)歷史的`興趣。
2、我在課堂教學(xué)中給學(xué)生以更多自我展示的機會，學(xué)生的自我展示能夠提高師生信息交流的效率，增強學(xué)生參與交流的積極性，提高課堂效率。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教師往往專注于知識的講述，容易忽視給學(xué)生提供思考和實踐的機會、時間。
3、教會學(xué)生學(xué)習(xí)歷史知識的一些技巧和注意的事項，使學(xué)生初步懂得掌握一件歷史事件的基本方法和初步分析歷史事件的因果關(guān)系。培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。
4、學(xué)生尚處于感性認識階段，對歷史唯物主義辯證法還不了解，對一歷史事件往往停留在表面，很少深入研究。另外，由于學(xué)生課外知識較少，對于資料收集等有時較難開展，不過經(jīng)過嘗試，將會不斷完善和改進。只要我們教師心系學(xué)生，就一定能把學(xué)生教好，學(xué)生也一定能很好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
反思五：日本明治維新教學(xué)反思
優(yōu)點：通過教師講授與學(xué)生探究相結(jié)合的教學(xué)方法，使學(xué)生通過課堂學(xué)習(xí)了解歷史知識，深化歷史認識，發(fā)展思維能力。調(diào)動了學(xué)生參與教學(xué)的積極性，創(chuàng)設(shè)了學(xué)習(xí)情境，激發(fā)了學(xué)生的“探究”興趣，充分體現(xiàn)了教學(xué)的過程性和生成性。
缺點：由于太注重對學(xué)生知識的教學(xué)，教學(xué)時間顯得過于緊張。我認為如果結(jié)合現(xiàn)實中的日本，會使學(xué)生對過去的日本更有興趣，同時也會使課堂的教學(xué)更加精彩。
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