作為一位杰出的教職工，通常需要準(zhǔn)備好一份教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)的計(jì)劃。那么寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編精心整理的愚公移山教案教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
教學(xué)目的
1.反復(fù)朗讀，分析人物形象。
2.理解文章的思想好處。
教學(xué)重點(diǎn)
分析人物形象。
教學(xué)難點(diǎn)
理解文章的人物形象。
教學(xué)過(guò)程
一.引入
播放背景音樂(lè)――《愚公移山》的歌曲。
巍巍壁迎的三峽是舉目高峽，幾年前人們還曾認(rèn)為毛澤東的高峽出平湖是夸張的夢(mèng)話，而這天，隨著三峽水利工程的建成，夢(mèng)話變成現(xiàn)實(shí)，高峽真正出平湖.那么，一個(gè)人搬走兩座大山是不是仍是奇聞笑談呢好，我們這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)愚公移山，來(lái)認(rèn)識(shí)這位移山的愚公吧。
二.正課
1.朗讀(放錄音)，注意揣摩語(yǔ)氣。
2.概括故事情節(jié)，分析人物形象。
(1)愚公要移的是什么樣的山
討論：(板書(shū)：太行王屋方七百里高萬(wàn)仞)
(2)齊讀第二自然段。討論：愚公移山的目的是什么
懲山北之塞，出入之迂也，指通豫南，達(dá)于漢陰。
(板書(shū)：愚公移豫南漢陰)
(3)愚公移山要克服哪些客觀困難呢齊讀第三段。
討論歸納：年老將少路途遙遠(yuǎn)工具簡(jiǎn)單
(4)分主角朗讀第二.三段。(先小組進(jìn)行，教師點(diǎn)播，然后齊讀)
注意體會(huì)愚公之妻和智叟對(duì)愚公移山的態(tài)度是否相同語(yǔ)氣有什么區(qū)別 移山
討論，小結(jié)：
愚公移山的目的是造福千千萬(wàn)萬(wàn)人的子孫后代，他明知山高路遠(yuǎn)，人老將少，工具簡(jiǎn)陋，困難重重，仍去移山，看是愚不可及，但他懂得人的力量是無(wú)窮匱的，而山不加增何苦而不平。可謂站得高，看得遠(yuǎn)，實(shí)則不愚。而今，我們?nèi)钥梢?jiàn)到愚公精神.1998年的長(zhǎng)江、嫩江洪水肆虐，處處告急。洪水無(wú)情人有情，正是廣大軍民手牽手，肩并肩，眾志成城，抵御了百年不遇的特大洪災(zāi)。而搬家或繞道似乎是明智之舉，實(shí)則是就事論事，從靜止的觀點(diǎn)看問(wèn)題，認(rèn)為自然不可改變，斷定人在自然面前無(wú)能為力。可智叟在愚公的駁斥下啞口無(wú)言，可知他是目光短淺，知難而退，無(wú)所作為的人。如果人人都只求眼前利益，那潰堤面前人往高處走便是了，大可不必“嚴(yán)防死守”。如果遇事怕難退卻，何來(lái)“三峽工程”，“高峽出平湖”也永遠(yuǎn)只能是詩(shī)人筆下的藍(lán)圖，更不要說(shuō)如今的南水北調(diào)了。
其實(shí)，這天我們能夠不移山也不搬家---打隧道。而我們這天學(xué)習(xí)的是這種精神接力。苦干加巧干才是成功嘛!
5.那你認(rèn)為，愚公和智叟到底誰(shuí)愚
討論歸納.(板書(shū)：愚公不愚，智叟非智)
6.根據(jù)板書(shū)背誦課文。
7.聽(tīng)歌曲《愚公移山》，感受愚公形象，口頭描繪出來(lái)。
三.課堂練習(xí)
如以此為材料創(chuàng)作歌詞，你會(huì)抓住哪一主題請(qǐng)構(gòu)思好后寫(xiě)下來(lái)。
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