作為一名教師，就難以避免地要準備教案，通過教案準備可以更好地根據具體情況對教學進程做適當的必要的調整。那么教案應該怎么寫才合適呢？以下是小編整理的三年級語文上冊第一單元教案《語文園地一》部編版三年級上冊語文第一單元語文園地教案，希望能夠幫助到大家。
教學目標
1．積累本單元所學的有新鮮感的詞語和句子，并正確地摘抄。
2．學習描寫人的動作、神態、心理活動的成語，并學會正確地書寫。
3．學會有感情地朗讀句子，把握停頓節奏和重音。
4．給興趣小組取個響亮的名字。
5．背誦古詩《所見》，感受古詩的美好。
重點難點
重點：
1.積累有新鮮感的詞語和句子。
2．積累描寫人的成語。
3．背誦古詩《所見》，感受古詩的美好，感受詩中的美景和情感。
難點：
1.學會有感情地朗讀句子，把握停頓節奏和重音。
2．給興趣小組取個響亮的名字。
教學課時
2課時
教學過程
第1課時
一、學習“交流平臺”。
過渡語：我們在學習一篇課文時，經常會遇到生字、生詞，還有一些很有新鮮感的詞語和句子，我們可以多讀幾遍，然后摘抄到筆記本上。
1．學生自由朗讀書上的兩個句子。
2．小組內互相讀、正音，交流自己喜歡的其他有新鮮感的詞語和句子。
3．指名有感情地朗讀書上的句子。
4．抄寫詞語、句子。
二、學習“詞句段運用”。
(一)學詞語。
1．自由讀這些成語。
2．指名讀，帶讀。
3．談發現：這些成語有什么特點？
(都是用來描寫人的，有的形容人的動作，有的形容人的神態和心理活動。)
4．還能說說類似的成語嗎？(如：怒目圓睜、弓腰駝背、心急如焚等)
5．選取一個成語演一演或用成語說一句話。
(分組合作，先是組內互相表演，然后在全班內表演，再指人點評)
(二)讀句子。
1．按要求試著自由朗讀書上的三個句子。
2．小組內交流，互相朗讀，互相評議。
3．指名朗讀，全班評議，教師相機指導。
朗讀句子，除了要將句子讀正確、讀流利之外，還要恰當地運用停頓和重音，只有這樣，才能更好地表達句子的意思。(“/ “表示停頓)
示例：
(1)媽媽，我/真的覺得/那些花朵/是在地下的學校里/上學。
(2)書里/說的是/什么意思，他/一點兒/也不懂。
(3)孫中山/笑了笑，說：“學問學問，不懂/就要問。為了/弄清楚/道理，就是/挨打/也值得。”
4．學生有感情地反復朗讀。
(三)給興趣小組取名字。
1．教師提出建議。
在班里組織幾個興趣小組，請你來給興趣小組取個響亮的名字吧！
2．小組內交流討論，寫出興趣小組的名字。
3．請各小組派代表說出興趣小組的名字，全班評議。
教師相機指導：給興趣小組取名字，注意名字要新穎、響亮，能體現出這個興趣小組開展活動的特點，要加入一些個性化的詞語，讓人一看就能夠記住。如：
天籟合唱團小天鵝樂隊快樂讀書吧
蘭亭書法小組蓓蕾語文社圓夢足球隊……
4．自愿組建興趣小組，推薦組長，商議如何開展活動。
(四)課后活動。
第2課時
學習“日積月累”。
1．觀察左邊的圖片：你從圖片上看到了什么？喜歡嗎？為什么？(引導學生說完整的句子)
2．指導朗讀。
(1)學生借助拼音自讀。
(2)指名讀，強調某些字音的正確讀法。
(3)老師示范讀，要讀出節奏美。
牧童/騎黃牛，歌聲/振林樾。意欲/捕鳴蟬，忽然/閉口立。
(4)再指名讀，要讀出真情實感。
3．體會詩意和詩境。
(1)同桌交流：從這首古詩中你讀到了什么？
(2)全班交流，教師補充講解詩歌描繪的畫面及大意。
(3)引導學生體會作者對田園風光的喜愛之情。
4．有感情地反復朗讀古詩并背誦。
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