作為一位兢兢業業的人民教師，就有可能用到教案，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。那么大家知道正規的教案是怎么寫的嗎？以下是小編為大家整理的簡單結構的優秀教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
一、教學目標:
知識與技能：確定一個簡單對象進行結構設計并描述或繪制設計圖樣，把握結構應考慮的主要因素。
過程與方法：熟悉設計一個簡單結構應考慮的主要因素。通過簡易相片架的設計案例,能對簡單對象進行結構設計,并繪制設計圖紙,做出模型或原型。
情感與態度：體驗結構設計的樂趣，發現結構的創意所在，提高學生團結協作能力；
教學重點：確定一個簡單對象進行結構設計，并描述或繪制設計圖樣
教學難點：描述或繪制設計圖樣
二、教學內容分析
在明晰結構設計應考慮的主要因素的前提下,通過簡易相片架結構的多方案設計的案例,讓學生學習如何進行結構設計,并能運用所學的有關結構的基本知識進行多方案的結構設計。
三、教學媒體、資源的運用：
簡易相片架的設計中涉及到各種相片架,教師可提供一些相片架實物或圖片給學生欣賞和分析,也可讓學生自帶相片架，分析實際生活中的相片架結構的特點。根據教學設計選擇替代器材材料以及與為教學服務的音像資料等。
四、教學對象分析
五、教學策略
教師在教學時,應引導學生用人文的眼光看待設計,設計是為了滿足人們的需要的,設計是與實際生活情景相聯系的`。
采取以小組為單位的形式進行分工合作,引導學生打開思路,形成多種設計方案,在多方案中進行選擇。方案設計完成后,制作出可以使用的原型。制作中,要因地制宜地選擇方便易得、容易加工的材料。
學生制作好的作品,可以先由小組之間的學生互相評價并做出結論,再由教師給予點評。每件作品都應附有一張意見表,表中要記錄每位學生自己所完成的工作、同學和教師對作品的書面評價等,以便存入學生的技術活動檔案袋。
六、教學過程
(一)新課引入:
把4張3月12日的衢州晚報發給學生看。
提問：同學們從中發現了什么與技術設計有關的新聞？
學生很快發現了頭版所登的我國第四個航天發射基地要建在海南的新聞。
提問：我國前三個航天發射基地分別在何處？
擬答：酒泉、西昌、太原。
然后，我再回到結構設計上來，
提問：建航天發射基地能離開結構設計嗎？
不能。開發任何新產品都離不開結構設計。
結構設計應考慮哪些因素呢？
無論是設計衛星發射中心還是設計一個相片框都要考慮的因素有哪些？
（二）學習結構設計的重要性。
1、為什么建航天發射基地離不開結構設計？
2、結構設計對于我們的日常生活、對于各種各樣的生產活動都非常重要。日常生活中,沒有豐富的結構設計,產品將會造型單一、功能單調,那些大型建筑物、交通運輸工具等更是無法產生;生產活動中,產品制造技術、結構安全性及耐久性評估、維修加固技術等,都離不開結構的設計和研究。
（三）學習結構設計的目標及要求
結構設計應以一種或幾種功能的實現為基本目標,應滿足設計規范,滿足使用者的基本需要。例如,兒童自行車的結構設計,首先應以代步、鍛煉兒童的手腳協調能力為設計目標,同時要滿足童車結構設計的國家標準和規范要求,如自行車的鏈輪、鏈條、車把、車閘有一定的要求，否則設計應視為不合格。
（四）學習結構設計應考慮的主要因素
結構設計應考慮的主要因素有:符合使用者對設計對象的穩定性和強度要求,安全因素,公眾和使用者的審美需求,使用者的個性化需要,對設計對象的成本控制要求和一定的使用壽命等。
在工程的結構設計中,應考慮結構的安全性、適用性和耐久性。在考慮結構的穩定性和強度,使結構在規定的條件下和規定的使用期限內,能實現一定的功能的同時,還要考慮經濟因素,如做到用料省、成本低等,也就是說,力求以最低的成本使所建造的結構達到預定的要求。
不同的結構設計,應考慮的因素各有側重,但無論在哪一類用途的結構設計中,安全都是至關重要的因素。
在結構設計中還有一些需要考慮的因素,如材料、民俗文化、地域特點等,還可以引導學生思考是否還有其他需要考慮的因素。
（五）簡單結構的設計案例
1、講解簡易相片架的設計過程與方法
在實際生活中,人們選擇相片架,不僅考慮造型、材料、穩定性等因素,還考慮相片架的顏色、造型與房間的整體是否協調,相片架的擺放方式與房間的空間關系等。例如,房間內的桌子比較小,而房間的墻上有大面積的空白,此時就可能會選擇懸掛式的相片架,而不會選擇用支架式的相片架。
從造型、材料、穩定性和強度等方面,比較上述案例中三個設計方案中相片架的結構的特點,并構思其他設計方案,列出方案要點
2、讓學生設計簡易相片架。
（1）要求：水平要超過教科書中的三個方案，因為你是站在別人的肩膀上。在相框和支架的設計上都要有創意（2）目標激勵：
a、有創意的設計方案要到學校存檔，
b、你所做的模型或原型還可送給你最要好的同學，因是自己親手所做，比買貴重物品相送更能表達純潔的友誼。
c、最先設計出來的同學到黑板上畫出方案并講解方案的結構和設計思想。
每個同學充分發揮自己的想象，所做方案各不相同。
教師在同學中巡視，對于所設計的方案有創意的同學，教師在成績冊中當場予以記載，并要求課后用A4紙畫好交老師存檔。
3、探究：在某些地震災區,居民采用“木板夾心”結構筑墻建房,這種由當地農民創造出的結構能經受地震的考驗,具有較好的抗震效果。
請簡要說明這種結構的特點,并根據所學的有關結構與設計的知識,對這種結構設計進行分析。
（六）練習：
1、練習中的三道題,不一定都做,學生可以根據自己的興趣和愛好選做一道或兩道。
2、為海南華僑中學設計一座雕塑。下面的圖片供參考
七、教學反思
我在教“簡單結構的設計”一課時，不是直接講結構設計對我們生產、生活多么重要，而是把我收集到的4張本月12日的衢州晚報發給學生看，問學生從中發現了什么與技術設計有關的新聞，學生很快發現了頭版所登的我國第四個航天發射基地要建在海南的新聞，學生的情緒非常高漲，我問學生：“我國前三個航天發射基地分別在何處？”，學生幾乎是齊聲答出：“酒泉、西昌、太原”，然后，我再回到結構設計上來，建航天發射基地能離開結構設計嗎？不能。開發任何新產品都離不開結構設計。結構設計應考慮哪些因素呢？無論是設計衛星發射中心還是設計一個相片框都要考慮的因素有哪些？……接下來的課非常好上，學生的注意力非常集中。最后，我讓學生設計簡易相片架，要求水平要超過教科書中的三個方案，因為你是站在別人的肩膀上。在相框和支架的設計上都要有創意。我用目標激勵學生，有創意的設計方案要到老師這里存檔，你所做的模型或原型還可送給你最要好的同學，因是自己親手所做，比買貴重物品相送更能表達純潔的友誼。最先設計出來的同學到黑板上畫出方案并講解方案的結構和設計思想。學生設計熱情非常高漲，每個同學充分發揮自己的想象，所做方案各不相同。老師在同學中巡視，對于所設計的方案有創意的同學，老師在成績冊中當場予以記載，并要求課后用A4紙畫好交老師存檔。
在讓學生做練習時，我補充了一道題，要求學生為我們學校——龍二高設計一座雕塑，學生的積極性非常高。
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