作為一名優秀的教育工作者，很有必要精心設計一份教學設計，教學設計是一個系統化規劃教學系統的過程。那么教學設計應該怎么寫才合適呢？以下是小編精心整理的成語故事胸有成竹教學設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
【教學目標】
１、熟讀故事，了解故事的主要內容，了解胸有成竹這個成語的出處。
２、能熟練地復述故事。
３、能結合最后一自然段，理解胸有成竹這個成語的意思，并能在學習中正確地運用。
【教學重點】
理解成語的意思并正確地運用。
【教學難點】
能正確地運用胸有成竹。
【突破重難點的方法】
讓學生結合生活和學習理解成語的意思并掌握其用法。
【教學時間】
一課時。
【教學程序】
一、激情導入
１、讓學生講成語故事：
小朋友，你們一定聽說過許多的'成語故事，你能給同學們講一講嗎？
２、師小結并導入：
小朋友們剛才講的成語故事很有趣，今天，老師要與小朋友們一起學習一個新成語，請小朋友們把書翻到３８頁。
二、初讀成語故事
１、學生自讀成語故事，要求讀準字音，讀通文章。
２、小組交流：
讀了這個故事，你收獲了什么？還有什么不理解的地方嗎？你能不能在小組內將故事復述出來？
３、班上交流，并讓學生復述這個成語故事。
三、再讀成語故事，理解它的內涵
１、讓學生默讀成語故事，邊讀邊思考：
⑴文與可的筆下為什么能出現一竿竿生動傳神的竹子？
⑵從哪些地方能看出他畫的竹子生動傳神？
⑶你能理解胸有成竹這個成語的意思嗎？可結合文中的哪句話來理解？
２、小組內交流自己學習的結果，如果不理解的，就在小組內合作學習，或向老師請教。
３、班上交流，師相機引導：
⑴文與可的筆下為什么能出現一竿竿生動傳神的竹子？
因為文與可經常去觀察竹子，看它在不同時間、不同氣候下的變化，總之，文與可對竹子非常熟悉。
⑵從哪些地方能看出他畫的竹子生動傳神？
第三段話中，貓把那幅當成真的了，并把它抓著玩。
⑶你能理解胸有成竹這個成語的意思嗎？可結合文中的哪段話來理解？
最后一段。
引導學生重點閱讀最后一段，并讓學生說說他們的理解。
引導學生說出胸有成竹的意思。
（指畫畫時，胸中有現成的、完整的竹子，比喻處理事情心里先有主意，有成算。）
四、拓展運用
１、過渡：
剛才同學們理解了胸有成竹這個成語的意思，這還不夠，最重要的是要能夠運用它，下面我們就看看同學們是否真的理解了這個成語的意思。
２、結合生活實際，理解胸有成竹的意思。
⑴師舉例：
小明平常學習很努力，再加上他在期末前認真地復習了，所以，在期末考試時，小明是胸有成竹。
⑵學生舉例，進一步體會胸有成竹的意思。
五、作業
１、讓學生用這個成語說１～２句話。
２、課后將自己喜歡的成語積累下來，寫在積累本上。
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