教學理念：“學生的頭腦不是一個要被填滿的容器，而是一個需被點燃的火把。”在課堂教學中，我樹立以人為本的教育思想和學生為主體的教學理念，以興趣為突破口，把課堂變成學生樂于學習的場所，讓學生在自主中探索，快樂中觀察，興趣中活動，營造和諧自然、充滿活力的美術課堂。
教學目標：
1、知識目標：認識鄰近色，學習運用鄰近色表現畫面內容的基本方法；
2、能力目標：學會使用鄰近色來畫一幅畫；
3、情感目標：感受不同鄰近色的美感，激發學生運用鄰近色表現生活的情趣。
教學重點：學習鄰近色的知識，掌握運用鄰近色表現畫面的方法，感受鄰近色的色彩美；
教學難點：運用鄰近色的表現方法；
教學設計：
一、導入
1、欣賞自然界的風景圖片，重點感受其中的色彩。(背景音樂)
2、學生找出每幅圖片中呈現出的兩種主要色彩。
(設計理念：好的導入是成功的一半。引入自然界的景色在學生感受色彩的同時，將學生帶入一個美的意境，較好的渲染了課堂氣氛，為下面的學習奠定心理、情感基礎。)
二、認識鄰近色
1、出示色相環和學生從景色圖片中找出的六對色彩。
2、學生對照色相環觀察六對色彩，交流自己的發現。
3、總結：在色相環上相鄰的顏色我們把他們稱為鄰近色。(板書)距離遠的我們稱為對比色(板書)。
4、學生對照色相環找鄰近色。
5、教師示范涂色(在紙片上)，同時闡述象不同的黃與不同的綠為一組鄰近色。
6、學生涂色游戲：用鄰近色把手中的紙片涂上顏色，(一組鄰近色涂一個紙片)比比誰涂的又多又快。(2分鐘的音樂時間)
7、展示代表性學生作業。
(設計理念：知識的游戲化是學生樂于接受的一種學習方式，是新課程改革的需要。將鄰近色的認知巧妙的設計到涂色游戲中，極大的激發了學生主動學習的興趣。即滿足了學生愉悅身心的需要，又滿足了學生發展身心的需要，能使課堂煥發出無窮的動力和生命力，達到自由和諧的教育狀態。)
三、鄰近色的表現畫面的方法
1、學生感受并交流鄰近色搭配在一起帶來的美感？(板書：和諧)
2、引導學生感受臨近色調的繪畫作品。
(1)先進行搶答游戲：畫家的作品中主要用了哪組鄰近色？
(2)之后進行簡短欣賞。
3、引導學生感悟以下兩個問題：
問題一：畫家在使用鄰近色作畫時，有沒有使用其它的`顏色？(是哪些顏色？)
問題二：畫家在使用鄰近色作畫時，兩種顏色用的是否一樣多？(說出每幅畫面中的主要色彩)
(設計理念：學生的學習往往從問題開始，根據學生的特點創設一定的問題情景，能夠點燃學生思維的火花，促使學生產生探索的需要。)
4、總結：要想畫一幅色彩和諧的畫，方法之一是多用鄰近色，不用或者少用對比色。(板書)同時突出一種主要的色彩。
四、鄰近色的感受與運用
1、屏幕呈現和畫家作品相對應的四組鄰近色。
2、學生感受并交流這四組鄰近色的帶給我們的不同美感。
3、小組討論并交流：除了畫家所表現的這些內容外，你還能想到用這些不同的鄰近色表現什么？
(設計理念：新課標指出，情感是美術的一個基本品質，也是美術學習活動的一個基本特征，美術課程能陶冶學生的情操，提高審美能力，增強對自然和生活的熱愛及責任感。因此，在本課中，通過感知鄰近色的美、發現鄰近色的美、進而用鄰近色來創造美的的過程中陶冶性情，促進學生健康、全面地發展。)
五、學生創作(背景音樂)
要求：選擇自己喜歡的鄰近色畫一幅色彩和諧的畫。
1、紙張大小與表現題材自選；
2、體會你使用的鄰近色帶給你的感受。
六、作品展示與評價
1、以班級畫廊的形式張貼作品。
2、學生到畫廊前觀賞作品。
3、說說自己喜歡的作品及理由。
七、課堂拓展
1、欣賞鄰近色在生活中應用的圖片。(背景音樂)
2、結束語：鼓勵同學們來做一個熱愛生活的人，在生活中仔細品位色彩的和諧；鼓勵同學們來做一個熱愛藝術的人，用和諧的色彩來裝點美化我們的生活！
(設計理念：拓展是課堂教學的延伸，是繼課堂教學后點撥學生尋找課堂與生活的聯系點。拓展有利于培養學生對社會的體驗和生活的感知，提高實際應用能力。本課中，引領學生感受鄰近色在生活中的應用，能夠很好的培養學生運用鄰近色的能力，激發學生用鄰近色表現生活、美化生活的情趣。)
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