在教學工作者開展教學活動前，往往需要進行教案編寫工作，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。我們應該怎么寫教案呢？下面是小編整理的小學一年級語文教案——一去二三里，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
教學目標
1．會認“三、臺、六、十、花”五個生字。
2．正確流利地朗讀古詩，背誦古詩。
3．結合圖畫了解古詩的大致意思，感受山村景色的美麗、恬靜。
教學重難點
認識5個字，有感情地朗讀、背誦古詩。
教學過程
一、激趣導入
1、同學們都會數數吧，我們來個數數比賽，從1到10看誰數得準。
2、l—10是十個有趣的數字，宋代有位叫邵雍的詩人把它們串在一起，寫成了—首美麗的詩，咱們—起人去讀吧！
3、（出示課題）誰會讀課題？（指名讀，齊讀。相機糾正“二” “三”的發音）
二、借助拼音，初讀古詩
1、請大家打開書，借助拼音，自己讀讀這首小詩，要讀準字音喲。（學生自由試讀）
2、（出示課后雙橫線中的字）這些字有你認識的嗎？給大家說說你是怎樣認識的。
3、調皮的生字寶寶和我們玩起了捉迷藏，都躲到古詩里去了。你能在詩中找到它們嗎？快拿出鉛筆，用橫線把這幾個字標出來，再借助拼音大聲讀3遍。（學生圈劃生字，認讀生字）
4、請同學們分成小組，讀讀這5個字。讀準了，一起夸夸他；沒讀準，一起幫幫他，好嗎？（學生分組練讀生字，互相糾正字音。（教師巡視指導。）
5、過渡：這些字你們都會讀了嗎？現在，老師可要檢查了。
（1）（出示“三”、“十”）
①誰會讀這兩個字？（指名讀）
②大家都來讀一讀，你發現它們在讀音上有什么不同嗎？（提醒學生讀準平、翹舌音）我們再來讀一遍，好嗎？（學生齊讀）
③詩中還有哪些字是平舌音，哪些字是翹舌音呢？（學生說，教師一一出示“村”、“四”、“座”、“二”、“枝”）看看誰的小舌頭最靈活，能把這幾個字都讀準o（指名讀，教師伺機正音）
（2）（出示“臺”、“六”、“花”）這3個字誰會讀？（指名讀，齊讀）
（3）“小小火車開起來，快快開到——”（隨機抽生字卡，學生開火車讀生字）
（4）（出示“煙村”、“亭臺”）誰能當小老師教大家讀這兩個詞？（指名帶讀，提醒學生讀準后鼻音）
（5）（把去掉拼音的`生字詞寫在花朵形的—卡片上，貼在黑板上）在花兒的反面，藏著—個字詞寶寶，如果你能正確、大聲地讀出它的名字，這朵花就屬于你了。
①（請學生上臺隨意翻卡片認讀）讀對了，大家鼓鼓掌；沒讀準，大家擺擺手。
②請讀對了的同學帶著大家讀一讀。
6．字音都讀準了，誰能把古詩連起來給大家讀一讀。（指名讀古詩）其他同學當小評委，看他讀得準不準，通不通。（師生評議，在評價中滲透朗讀方法）
7．請全班同學一起朗讀古詩。（齊讀）
三、借助畫面，誦讀古詩
1．過渡：想去郊游嗎？今天我們就到一個美麗的小山村去游玩吧。
2．（在音樂中出示畫面）瞧，在這座小山村里，稀稀落落地坐落著幾戶人家，煙囪里偶爾飄出縷縷青煙。遠處是連綿起伏的山巒，在蔥綠的樹木間隱隱約約可以看見幾座古色古香的亭子。村子周圍，到處點綴著五顏六色的鮮花。
3．在這樣一個小山村里游玩，你有什么感受？（學生自由發言，表達自己的體會。）
4．山村風光的確很美，詩人也用一首詩來贊美它。（教師配樂范讀古詩）
5．（出示第一、二句）
（1）（出示畫面）一眼望去，二三里路遠的地方，你看到了什么？（幾座房子）小山村的煙囪里有時會飄出裊裊炊煙，這就是“煙村”。
（2）誰愿意把第一、二句讀給大家聽聽？（指名讀）
（3）沒走多遠
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