粵教版選修課文《春夜宴從弟桃花園序》教案

2021-12-22 教案

　　作為一名人民教師，總歸要編寫教案，教案是教學活動的依據，有著重要的地位。那么應當如何寫教案呢？以下是小編精心整理的粵教版選修課文《春夜宴從弟桃花園序》教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　教學目標：

　　1、知識目標：理解詩文意思，積累優美詞語、句式，把握詩文情感，背誦全文。

　　2、情感目標：體會樂觀開朗的人生態度。

　　3、能力目標：“聯、串、結”的文言文學習方法的掌握。

　　教學重點：

　　1、積累體會文中的優美詞語與句式，體會他樂觀開朗的人生態度。

　　2、“聯、串、結”的文言文學習方法的掌握。

　　教學難點：

　　“聯、串、結”的文言文學習方法的掌握。

　　教學突破：

　　以《春夜宴諸從弟桃李園序》作為剖析課例，訓練學生運用聯想的方法串連知識的能力，建立起相對完整的知識鏈，把分散的知識點總結成一般的解題方法的能力。啟發學生有意識地建立起學習文言文的知識體系。

　　教學設想：

　　用幾串葡萄展示葡萄梗串聯果肉的作用，從而啟發學生在學習文言文的過程中要善于對知識點進行拓展、分類和總結，形成解決問題的一般方法，改變以往學習文言文的被動方式。

　　課時安排：

　　1課時

　　教具準備：

　　幾串葡萄、互動課堂、PPT課件

　　教學過程：

　　一、實物導入

　　教師手持一串汁肉飽滿的葡萄笑滋滋地問：同學們最近有沒有吃過葡萄?昨天老師和生活委員到市場買了兩斤葡萄，老師試著嘗了一顆，結果就成了這樣(展示一根吃得一顆不剩的葡萄梗)，同學們可以順著這根葡萄梗聯想一下老師手中的這串葡萄的滋味如何?是了，就是這么一串葡萄和我們今天要學習的內容有關，它就是學習文言文“聯、串、結”的“葡萄”體系，掌握了它，我們一樣能夠收獲累累的甘甜的果實。這節課我們將通過對《春夜宴諸從弟桃李園序》的學習來掌握這種方法。

　　二、課文整體感知

　　課前已經請同學們做好相關的預習工作，老師很樂意為同學們朗誦李白的這篇《春夜宴諸從弟桃李園序》，但是老師昨天因為忙著吃葡萄倒是沒有做好準備，得請同學們幫幫忙。(播放幻燈片)

　　(一)了解作者及駢文的特點。

　　(二)掃除解讀障礙：1、讀準字音2、疏通重要實詞、虛詞3、弄清句式翻譯句子。

　　(三)教師朗誦，學生思考：這篇序文的主要內容是什么?

　　學生明確：賞美景、序天倫、高談轉清、飲酒賦詩。

　　(四)學生誦讀，思考：文章體現了李白什么樣的人生態度?

　　學生明確：熱愛生活、樂觀放達的人生態度。

　　三、“聯、串、結”的文言文學習方法解讀

　　同學們，這篇序文很短，我們就這樣結束學習了嗎?這樣的學習就猶如吃剩下的葡萄梗一般失去汁肉飽滿的果實。我們必須運用聯想的方法，串連以前學習過的知識要點，建立起相對完整的知識鏈，把分散的知識點總結成一般的解題方法。

　　1、“聯”就是對知識點的聯想、遷移。

　　示例：我們剛才學習文章的第一個環節是了解作者以及駢文的特點，如若我們以此為起點聯想開去，你會想到一些什么呢?(學生思考)譬如和李白齊名的一些詩人，像杜甫和李白并稱“李杜”，那么，還有那些詩人并稱的呢?譬如“小李杜”，又如“元白”……(播放幻燈片)

　　2、“串”就是在對知識點的聯想拓展的基礎上把它串連，建立其相對完整的知識鏈，方便我們系統的`掌握考點。

　　示例：我們剛才在“掃除解讀障礙”環節里，僅僅是為了理解文意而就文章里出現的幾個實詞、虛詞進行解釋，但是，就是這么幾個實詞虛詞，它僅僅只有文中的意思嗎?他們還在那些文章里出現過?有些什么意思呢?我們能不能把它們串連起來，形成一個知識鏈?例如文章第一句話“夫天地者”中的“夫”，這里是句首發語詞，不譯。那么它還在那些學過的文章中出現呢?各有什么意思?夫：(1)那(予觀夫巴陵勝狀)(2)fú，句首發語詞(夫環而攻之/且夫人之學)(3)丈夫(夫齁聲起/羅敷自有夫)(4)成年男子的通稱，人(荷擔者三夫)這樣歸納以后，我們還用怕考試碰到“夫”字嗎?(播放幻燈片)

　　3、“結”就是對串聯起來的知識要點進行總結歸納，得出解答類型題目的一般方法或規律，使得我們在考試過程中有“法”可依。

　　示例：我們剛才翻譯了句子，那么翻譯句子需要注意哪些要點呢?哪些句子需要直譯?哪些句子可以意譯?你有總結過嗎?老師通過歸納，總結了翻譯句子的六字要訣：留、刪、補、換、調、變。“留”，就是保留。凡是古今意義相同的詞，以及古代的人名、地名、物名、官名、國號、年號、度量衡單位等，翻譯時可保留不變。“刪”，就是刪除。刪掉無須譯出的文言虛詞。“補”，就是增補。補出省略的成分或語句。“換”，就是替換。用現代詞匯替換古代詞匯。“調”就是調整。把古漢語倒裝句調整為現代漢語句式。主謂倒裝句、賓語前置句、介賓后置句、定語后置句等翻譯時一般應調整語序，以便符合現代漢語表達習慣。“變”，就是變通。在忠實于原文的基礎上，活譯有關文字。通過這樣總結，你在翻譯句子時是不是從容了許多呢?

　　當然，學習文言文“聯、串、結”的“葡萄”體系是環環相扣的，老師是為了方便同學理解才把這三環獨立出來講解。

　　四、“聯、串、結”文言文學習方法的能力培養

　　好了，老師已經把方法教給了你們，現在，請同學們就李白的《春夜宴諸從弟桃李園序》進行“聯、串、結”的深入學習(教師在黑板上畫出一條葡萄梗，學生分小組比賽，每小組針對《春夜宴諸從弟桃李園序》里頭出現的文學常識、句式、實詞虛詞、古今異義、文章闡發的思想、人物的人生價值觀等，自選角度做“聯、串、結”知識要點總結!教師做適時地引導，煽動各組比拼的熱情。全班把總結所得匯總共享)

　　學生可能總結的知識點：

　　文學常識：飄逸豪放詩人歸類;詩人并稱歸類;賦、序駢體文特點歸類……

　　手法句式：寫作手法的小結;修辭運用的小結;狀語后置幾種情況的歸類;判斷句式的歸類……

　　實詞虛詞：夫、以、之、而、何、為、逆、清、伸……的用法;古今異義、通假字、詞類活用的收集積累;

　　思想、人生價值觀：學習過李白詩的積累;啟發感悟類詩文的積累;詩人的個人理想和價值取向收集……

　　五、“聯、串、結”文言文學習方法效果回饋

　　同學們，通過我們剛才對文章知識要點的豐厚、拓展和延伸，我相信你對《春夜宴諸從弟桃李園序》這篇文章的精髓已經有了很好地把握，現在我們就通過幾道題目來檢驗一下。(播放幻燈片題目，通過檢驗讓學生信服)

　　六、布置作業：請你用“聯、串、結”文言文學習方法分析一篇簡短的課外文言文。

　　板書設計：(說明：教師在黑板畫一條葡萄梗維系整個知識脈絡)

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