作為一名教職工，編寫教案是必不可少的，編寫教案助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編精心整理的部編《沙灘上的童話》教案及反思二年級，希望對大家有所幫助。
妙析教材
《沙灘上的童話》是一篇充滿童趣的故事，與孩子的生活貼近，符合孩子的年齡特點。作者用詩一般的語言講述了一群孩子在沙灘上壘起一座城堡，然后展開想象的翅膀編織了一個美麗的童話：城堡里住著一個兇惡的魔王，搶走了美麗的公主……最后，這群孩子成為攻打城堡的勇士，他們炸死了魔王，救出了公主。故事一方面再現(xiàn)了孩子們快樂繽紛的童年生活，另一方面也歌頌了一種人間的善良、溫情與正義。在孩子們的童話中，充滿著對生活的熱愛之情和對他人的關愛和幫助，盡顯人性之美。
學情分析
到了二年級下學期，學生已經具備了一定的學習字詞的能力和自主閱讀的能力。這篇課文的詞語比較淺顯，可以讓學生在閱讀中自己積累。學生在學習本課生字時，易多寫或漏寫筆畫，教師需要重點講述容易混淆的生字，培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的預習及閱讀習慣。但由于學生年齡小，注意力不夠集中，所以更喜歡情節(jié)性較強的故事，需要教師引導學生在故事中體驗情感。
教學建議
課文內容生動有趣，應加強朗讀，在讀中了解故事內容，重點抓住他們如何攻下城堡的對話。可以分角色朗讀，還可以依照他們的樣子找堆沙土玩一玩，體會他們對善良、美麗的公主的喜愛和對魔王的痛恨之情，以及他們勇于面對丑惡勢力的精神和他們對媽媽的無限喜愛之情。
教學目標
【知識與技能】
1、會認15個生字，掌握1個多音字，會寫9個生字。
2、積累詞語，幫助學生理解一些詞語的意思。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文，注意讀好對話，了解課文內容。
4、能根據(jù)所給的開頭編故事。
【過程與方法】
1、教師引導學生在讀懂課文的基礎上，能夠邊讀邊想象孩子們在沙灘上玩耍的情景，感悟課文帶給大家的樂趣。
2、展開小組討論，對課文中的詞、句、思想內容及情感進行分析。
【情感、態(tài)度與價值觀】
1、想象孩子們在沙灘上玩耍時的情景，感受語言之美。
2、體會童年生活的快樂，培養(yǎng)樂觀的生活態(tài)度和熱愛生活的品質。
重點難點
重點
1、會認15個生字，掌握1個多音字，會寫9個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，注意讀好對話，理解課文內容。
難點
1、根據(jù)所給的開頭編故事。
2、想象孩子們在沙灘上玩耍時的情景，體會童年生活的快樂，培養(yǎng)樂觀的生活態(tài)度。
教學準備
教師：生字詞卡片，多媒體課件。
學生：預習課文。
課時安排
2課時
第一課時
一、課時目標
1、會認15個生字，掌握1個多音字，會寫“周、圍、句、補、充”5個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文內容。
3、積累詞語，幫助學生理解一些詞語的意思。
二、重點難點
重點
1、會認15個生字，掌握1個多音字，會寫“周、圍、句、補、充”5個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
難點
了解課文大意。
三、激趣導入
同學們，上節(jié)課我們一起讀了《楓樹上的喜鵲》這篇童話，今天我們要去感受另外一篇童話。(板書課題：沙灘上的童話，齊讀)讀了課題，你有什么疑問？
(預設：沙灘上怎么會有童話？童話怎么會在沙灘上呢？)
四、初讀課文，識字讀詞
1、學生用以前學過的方法自讀課文：讀課文，圈出生字；借助拼音，將生字讀準確。
教師重點指導“量”的讀音，“量”是一個多音字，在本課讀“l(fā)iánɡ ”，還有一個讀音是“l(fā)iànɡ ”。
2、同桌合作，互相交流自己的識字方法。
3、全班交流。注意結合學生已有的生活和識字經驗，采用生動有趣的識字方法。
狠：大灰狼的尖牙沒有了，看它還怎么兇狠得起來。
狠、補、記、堡、藥、駕：都是形聲字。
4、從文中找出下列詞語，讀一讀。
兇狠編織攻打商量
駕駛轟炸反駁贊賞
5、分組交流：請聯(lián)系上下文，或者查詞典，理解上述詞語的意思。
(學生先組內互說，理解起來較困難的，老師再講解其意思。)
五、再讀課文，了解大意
1、用自己喜歡的方式自由讀課文。
2、同桌合作，一人讀，一人聽。要求讀正確、流利。
3、以“開火車”的形式分段朗讀。
4、這篇課文一共有幾個自然段？你最喜歡讀哪一段？多讀幾遍，說說沙灘上的孩子們在干什么。
5、用自己的話講講這個童話故事。先自己說，再小組交流。
6、全班交流。
7、分角色朗讀課文，比一比誰讀得好。
六、指導寫字
1、出示要寫的字，讀一讀。
周圍句補充
2、為漢字找詞語朋友，讀一讀。
3、教師范寫，學生觀察書寫時要注意什么。
4、全班交流。
5、學生練習書寫。
6、展示交流。
七、作業(yè)設計
1、把課文讀正確、流利。
2、用本課的生字做詞語卡片。
八、梳理板書
沙灘上的童話
我們→在沙灘上→建城堡、編故事
周圍句補充
第二課時
一、課時目標
1、會寫“藥、合、死、記”4個生字。
2、朗讀課文，注意讀好對話。
3、根據(jù)所給的開頭編故事。
二、重點難點
重點
1、會寫“藥、合、死、記”4個生字。
2、朗讀課文，注意讀好對話。
難點
發(fā)揮想象編故事。
三、復習導入
1、檢查學生自制的詞語卡片。
2、“開火車”認讀生字、詞語。
四、朗讀感悟
1、聽課文朗讀錄音，想一想：這篇課文講了一件什么事？
(我們在沙灘上筑城堡；我們編了一個童話故事……)
2、自由朗讀第1自然段，說說“快樂天地”在哪兒，我們?yōu)槭裁捶Q它為“快樂天地”。(“快樂天地”指海邊的沙灘。因為我們經常去那里做有趣的活動，所以是我們的“快樂天地”。)
3、你們喜歡這個地方嗎？讀出你的喜歡。(生自由朗讀)
4、學習第2～11自然段。
(1)“沙灘上的城堡”是怎樣做的？我們編織了一個什么樣的童話？
(學生自由朗讀后用自己的話說說。理解“編織”的意思。)
師：我們在沙灘上——
師：城堡周圍——
師：不知誰說了一句——
師：有人接著補充——
師：第三個小伙伴說——
師：就這樣，我們編織著童話。
(2)分角色朗讀第9～11自然段。
生1：“我駕駛飛機去轟炸。”(自豪)
生2：“那時候還沒有飛機呢！”(提醒)
生3：“挖地道，從地下裝上火藥，把城堡炸平。”(激動)
(3)小組內練習分角色朗讀對話。
5、學習第12～19自然段。
(1)指名讀，評議，用自己體會的感情與小組成員比賽朗讀。
(教師點撥：抓住“趴”“四面八方”“挖呀，挖呀”“終于”“歡呼”等詞語來朗讀體會小朋友心地的純潔與善良。“我們歡呼著勝利，歡呼著炸死了魔王，歡呼著救出了公主。”排比句寫出了孩子們戰(zhàn)勝邪惡、贏得勝利的無比興奮的心情。)
(2)孩子們的故事是真的嗎？媽媽為什么會被我們當成公主？聽老師朗讀第16～19自然段，學生思考。
(“我們”太高興了，“我們”被當時的情景感染了。)
(3)媽媽怎么會出現(xiàn)在身后呢？引導學生充分說，來體會父母對孩子的愛。
(“我們”怕大人批評“我們”貪玩，制止“我們”去玩。于是只好不告訴大人，私自去玩，還自以為大人不知道。可事實上，媽媽或許見“我們”玩得很高興，并沒有責怪“我們”。)
(4)“媽媽微笑著望著我們”說明了什么？
(媽媽認為“我們”的活動十分有趣；媽媽是一個充滿愛心、有寬容心的媽媽。)
五、續(xù)編故事
1、出示課后習題第二題中的詞語。
2、齊讀詞語，說說詞語的意思。
3、出示課后習題第二題中的開頭。
4、小組合作編故事。
5、小組派一名小選手在全班講故事。
6、師生評議。
7、為講得精彩的小選手和小組頒發(fā)紅旗。
六、課堂小結
同學們，“沙灘上的童話”可以指小朋友玩耍時想象的一個故事；也可以指小朋友做的有趣味的游戲。而你們的生活也可以如童話一樣有趣、美好。希望你們能發(fā)揮想象，讓生活充滿樂趣，尋找生活中的童話！
七、指導寫字
1、出示漢字“藥、合、死、記”。
2、學生自讀生字，組詞。
3、同桌互相說一說怎樣把這些字寫好。
4、全班交流。
5、教師指導。
6、學生描紅、臨寫。
八、梳理板書
沙灘上的童話
快樂天地壘筑城堡
童真童趣編織童話
九、教學感悟
1、教學時，我發(fā)揮小組學習的優(yōu)勢，提高學生的參與率。因為文中描寫了幾個孩子一起游戲，為了便于學習，我采用了小組學習的方法，營造了與文中相似的情境，而這樣的情境更貼近學生的生活。從最初的小組檢查讀文，到分角色朗讀課文，都是以小組為單位展開的。這樣的形式不僅提高了學生學習的效率，而且還讓全班同學主動參與到學習的過程中，學生很快融入了角色，理解了句意。
2、我還利用課堂的有限空間，培養(yǎng)學生的想象力。結合課后習題，我給足時間，引導學生在小組內盡情說，然后在全班交流，并讓其他學生給予評價，獎勵講得好的學生。
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