設計理念：
教育與課程的出發點是兒童及其活動，尊重兒童，解放兒童，讓兒童成為活動的主人。本課試圖通過“花”主題活動，整合兒童、社會和知識，創設情景，激活學生，主動探究，協作學習，共享群體的智慧，拓展個體的知識視野，提升學生感悟、表達、交往、評議的基本能力。
教學目標：
通過“花”主題活動，創設情景，激活學生，主動探究，協作學習，共享群體的智慧，拓展個體的知識視野，提升學生感悟、表達、交往、評議的基本能力。
教學準備：
1、課前學生做“花”主題手抄報。
2、課件。
教學過程：
一、情景導入
1、課前播放,封面, “一堂飄滿花香的語文課”, “花”圖片欣賞，自動切換，背景音樂鋼琴曲《秋日私語》。（課件①）[營造氣氛，感染學生，把學生帶入“花”的氛圍中]
2、課前板題：一堂飄滿花香的語文課,配以花草簡筆畫.
3、同學們,請輕輕吟誦，靜靜品味，“一堂飄滿花香的語文課”,你有什么話想說？有什么感受嗎？
二、開火車,報花名〔了解花的品種〕
1、過渡：正是因為世界上有紅花綠葉，我們的生活才五彩繽紛。
2、游戲：開火車,報花名（課件②）
規則：從前到后，按順序，每人報出一種花名。
如：木棉－牽牛花－
3、小結：花的品種可真多啊，你能說出一個有關花的詞語嗎？
如：五顏六色〔全班學生每人都說，了解花的品種之多〕
三、詞語對對碰（課件③）〔豐富花的詞匯〕
1、規則：1－6臺為a組，7-12臺為b組，a組說出一個詞語，b組就對出一個詞語，要求都是和“花”有關的詞語。雙方詞語對對碰.〔豐富“花”的詞語〕過渡:豐富的詞匯是我們表情達意的基礎,可你知道中國八大名花嗎?
2、小測試：（課件④）
中國八大名花
花中之王——牡丹（國色天香）
花中皇后——月季（只道花無十月紅，此花無處不春風）
水中芙蓉——荷花（出污泥而不染）
寒秋之魂——菊花（待到秋來九月八，我花開后百花殺.它與梅、蘭竹并稱四君子）
花中西施——杜鵑（深圳市花—簕杜鵑）
花中君子——蘭花（君子蘭）
金秋嬌子——桂花（人間八月桂花香）
黃金花卉——君子蘭（原產南非，長春市花）
四、詩中尋花，古人也喜歡把花寫入詩中.（課件⑤）
1、快來，給精彩的詩句插上美麗的花。
①竹外（桃花）三兩枝，春江水暖鴨先知.
——蘇軾《惠崇春江晚景》
②接天蓮葉無窮碧，映日（荷花）別樣紅.
——楊萬里《曉出凈慈寺送林子方》
③待到重陽日，還來就（菊花）.
——孟浩然《過故人莊》
④聞說（梅花）早，何如此地春.
——孟浩然《訪袁拾遺不遇》
2、你也說說你所到的有“花”的古詩.（課件⑥）
①人面不知何處去，桃花依舊笑春風.
②梅子金黃杏子肥，麥花雪白菜花稀.
③故人西辭黃鶴樓，煙花三月下揚州.
④來日綺窗前，寒梅著花未？
⑤借問酒家何處有？牧童遙指杏花村.
⑥白鳥一雙臨水立，見人驚起入蘆花。
⑦正是江南好風景，落花時節又逢君。
⑧桃花潭水深千尺，不及汪淪送我情.
（回味朗誦,開火車，小組讀）
五、品花、賞花、議花,小組交流.〔豐富花的知識，感悟共的詩句，欣賞花的語段〕
1、同學們，你們在課內外，詩詞歌賦中可能也看到很多花的語段吧？
請打開你的.手抄報,小組之間，讀一讀，品一品，說一說。
小組匯報.
2、評選“十佳手抄報”，每臺選送一份，到臺上，大家評議，（12臺選10人）
說出“評選”根據、理由,也可請聽課老師參與。
六、總結:
1、這一堂課，你感到快樂嗎？你最大的收獲是什么？你認為表現最出色的是誰?和以往相比，進步最大的是誰?
2、你想把這節課的活動告訴爸爸、媽媽或朋友、鄰居嗎？用什么樣的方式？（口頭介紹、寫信、作文）
3、你也想寫一首花的詩？或者花的文章嗎？那就試一試吧（小練筆花）
課后反思：
（學生發言聲音小，膽怯，整節課沒有達到預期效果，令人失望。）
1、情景導入，讓學生輕輕吟誦“一堂飄滿花香的語文課”時，學生沒有進入情景，沒有收到預期效果。
2、報花名，學生說出了許多平時所見的花卉，這個環節尚可。
3、詞語對對碰，學生有的說的詞語不好或不是有關“花”的詞語。如：水性楊花，花花公子，沒有及地點撥、糾正。好的詞也沒有給予肯定，一閃而過，可以給以鼓勵，試說一句話，拓展運用。
4、小組交流部分，本來學生的手抄報內容較豐富，但因為沒有明確提出交流的內容，怎么交流，所以流于形式，這樣一個開放的、同伴互助，學習交流的草草收場。
5、評選最佳手抄報也是犯了同樣的錯誤，即目標、要求不明確。
6、教師語言單調、呆板、缺乏感染力、吸引力，課堂氣氛不活躍。
7、思考:怎樣不拘泥于手抄報，怎樣從課內到課外，深層拓展，真正能使花香飄滿這節課？
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