設計意圖：
它是屬于社會領域范疇的一個活動，由于托班的寶寶剛從家庭走向幼兒園，多數又是獨生子女，在家都是以“自我為中心”，離開了熟悉的家庭環境來到幼兒園，初次進入一個陌生的大集體，對幼兒園的一切感到陌生和出現不合群現象，在日常的活動中經常會出現寶寶爭搶積木，同伴一起玩的意識還比較薄弱，這樣就會影響幼兒的個性發展。根據這一現象，我設計了托班社會活動《大家一起玩》，且托班的寶寶的思維主要是以具體形象性思維為主，活動中我主要采用了情景表演和討論的形式，給寶寶以感性的認識，并為幼兒準備了大量的、適合合作玩的玩具，讓幼兒在玩中體驗合作的快樂，并引導幼兒與同伴友好相處，培養幼兒合群、樂群的'性格。
活動目標：
1、通過觀看情景表演，讓幼兒知道玩具要大家一起玩。
2、愿意參與集體活動，能跟著老師說出自己的想法。
活動準備：
物質準備：請大班幼兒作情景表演
經驗準備：幼兒常玩的積木若干。
活動過程：
一、引出課題，組織活動。
（出示各種常見的積木）這是什么？寶寶要怎么玩積木？
今天老師請來了一個大哥哥和大姐姐，他們也在玩積木，我們寶寶仔細看，哥哥姐姐是怎么玩積木的？
環節分析：我出示寶寶平時熟悉和愛玩的積木，引起幼兒的興趣。提問：“這是什么？寶寶怎么玩積木？這種直接導入式提問，符合托班幼兒的年齡特點，為下一環節作準備。
二、寶寶觀看情景表演。
1、表演至哥哥搶姐姐的積木，姐姐哭了。
提問：1、哥哥和姐姐在干什么？姐姐為什么哭？
2、寶寶說說看，積木要怎么玩？
環節分析：讓寶寶在觀看了情景表演后，說說自己的想法，這是幼兒前期活動的再現，以便幼兒結合自身的活動經驗，說說：姐姐為什么哭？再請寶寶說說該怎么玩積木？哥哥這樣做對嗎？
2、表演后半段：哥哥和姐姐一起玩積木。
提問：1、哥哥對姐姐說了什么話？
2、他們倆現在是怎么玩積木的？
3、哥哥和姐姐玩積木真好，我們給他們拍拍手，和哥哥姐姐打招呼說：“再見”。
環節分析：讓寶寶再看一遍哥哥和姐姐現在又是怎么玩積木的？把問題先拋給寶寶，讓寶寶們帶著問題觀看，哥哥對姐姐說了什么話？他們現在是怎么玩積木的？這種讓大班幼兒情境的方式，既形象又逼真，符合托班幼兒的具體形象思維能力，情景表演將寶寶直接引入到幼兒現實的活動中去，感受大家一起玩的開心。
三、教師簡單小結，用兒歌的方式讓寶寶知道大家一起玩。
環節分析：讓寶寶們結合自己的實際經驗進行交流。我們寶寶應該怎么完積木？用兒歌的方式結束活動，與哥哥姐姐說再見，使整個活動比較流暢地結束。
【托班社會活動：大家一起玩】相關文章：
5.找朋友（托班）
6.托班教師評語
7.托班安全教案
8.和同學一起玩作文
9.找朋友托班教案