作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時常要開展教案準備工作，教案是備課向課堂教學轉化的關節(jié)點。那么教案應該怎么寫才合適呢？下面是小編整理的大家日語教案模板，僅供參考，大家一起來看看吧。
大家日語教案模板1
一：單詞
新聞是報紙，不是中文意義上的新聞注意物品的片假名的書寫何（なん）、表示什么，例：これはなんですか？
何でやめるの？何のために
なに也寫作（何），但意思不一樣，一般表不清楚的事物，例：何がほしいの？そうですか若讀成升調，表示疑問，是嗎？
諾讀成降調，我明白了。（可結合語法6，p23頁提一下）
ほんの気持ちです：一般搬到新居后，會帶點小禮物給鄰居，這時會說這句話。
二：語法
A1：
これは辭書です。（這是字典）それは機です。（那是桌子）
あれはショッピングセンターです。（那是購物中心）これ、それ、あれ是作為名詞使用的。
これ是離說話人近的物體，それ是離聽話人近的物體，あれ是離兩者都較遠的物體。
例：これは日本語の教科書です。
それは椅子です。
あれは図書館です。
我們要對某一樣東西是什么提出疑問，這時我們用疑問詞なん。 これは何ですか、それはなんですか、あれはなんですか。
讓學生跟讀練習A-1，并且翻譯，注意糾正發(fā)音，讓學生以身邊的用品為例自由練習，然后讓學生做練習B的1，3. A2跟これ、それ、あれ表示物品方位類似的詞還有この、その、あの。これ、それ、あれ是作為名詞使用的。この、その、あの是修飾名詞使用的。 この辭書は私の（辭書）です。 その機はりさんのです。
あのテープレコーダーは先生のです。
這里的辭書可以省略，因為前面出現(xiàn)過了，為避免重復。
讓學生以身邊的用品為例自由練習
A3:前面我們學習了這個，那個，我們要對東西提問了，可以問哪些呢？我們以書為例。 1：這是書嗎？2：這是什么書？3：這是誰的書？
1：我們第一課已經學過對疑問句的提問，用ですか。
（把書放不同的方位演示給同學看）これ?それ?あれ は本
ですか。是的：はい、そうです。
不是：いいえ、そうじゃ（では）ありません。= いいえ、違います。我們常常用そう來回答詢問是否的疑問句。在可以舉幾個例子，如包，筆記本等。
讓學生做練習B的2.讓學生以身邊的物品為例自由練習。
2：對什么提問，用疑問詞なん。 これは何の本ですか。 これは日本語の本です。
（把書放不同的方位演示給同學看）
讓學生跟讀練習A３，并且翻譯，注意糾正發(fā)音然后讓學生做練習B的５
讓學生以身邊的用品為例自由練習
３：對誰提問，用疑問詞だれ?どなた
これは誰の本ですか。 これは私の本です。
這里本能夠省略，為避免重復。再舉例子：これは誰の機ですか。
再換種問法，意思不變：この本は誰の（本）ですか。
この本は私の（本）です。
これ是名詞，可以用來做主語，而この是用來修飾名詞的，所以后面要加本，構成名詞，來做主語，但意思不變。
讓學生跟讀練習A４，５，６、并且翻譯，注意糾正發(fā)音
然后讓學生做練習B的６，8,7（先做6，再做8，最后做7）讓學生以身邊的用品為例自由練習
A4
接著我們來學習選擇。
これは本ですか、名刺ですか。本です。
兩個疑問句并列在一起選擇時，沒有はい、いいえ了。直接回答是哪個。再舉例子，これは機ですか、椅子ですか。機です。
讓學生跟讀練習A２、并且翻譯，注意糾正發(fā)音然后讓學生做練習B的４
讓學生以身邊的用品為例自由練習
三．文型和例句
文型
老師讀
學生讀翻譯跟學生確認語法。
例文
請學生讀后翻譯Ａ同學
讀
Ｂ同學
讀
Ａ同學
翻譯
Ｂ同學
翻譯
四、練習C和會話
領讀
然后講解一下會話內單詞的意思和用法請同學起來翻譯同學角色扮演
五、布置回家作業(yè)
布置回家作業(yè)
新出單詞每個抄寫５遍，課后練習
大家日語教案模板2
一、單詞
重點：時間，星期（講義）動詞ます形和動詞原形的轉化
二、語法
A1今、何時（何分）ですか。詢問時間及句式。主要是對時間的記憶和表達。練習：隨堂提問時間。
A-1，B-1，B-2 A2動詞ます?動詞ません?動詞ました?動詞ませんでした這塊為重難點，由于初次學習，講解以課本為主。 1：動詞ます形：表禮貌，是敬語。做謂語。 2：動詞變形（非過去和過去）3：肯定句和否定句4：疑問句
用多個動詞進行練習。練習：A-6 B-5 B-6 B-7 A3時間助詞に
１：在表示時間的名詞后面加助詞に，表示動作發(fā)生的時間。 2：需要和瞬間動詞一起使用。瞬間動詞：瞬間動詞：這類動詞所表示的動作在瞬間就可以完成，不能延續(xù)下去，即動作從開始到結束所持續(xù)的時間極短。瞬間動詞往往表示動作的結果，或表示短暫性、一次性的動作。如：閉める、離す。（關門，起床，離開）
持續(xù)動詞：用來表示主語繼續(xù)或保持一種狀況或態(tài)度的動詞。 “持續(xù)性動詞”表示的'動作不但可以延續(xù)，而且可以產生持久的影響。如：見る、聞く、言う。（像看，聽，說）例：６時に起きます。
３：表示時間的名詞含有數字時用に，否則不用。例：７月２日日本へ來ました。４：表星期時可用可不用。
例：月曜日（に）學校へ行きます。練習A-5 A4 から…まで 1：表時間段，表時間的起點和終點2：表場所的起點和終點
3：若只表示從幾點開始/從哪個地方開始時，可單獨使用から。
若只表示從幾點開始/從哪個地方結束時，可單獨使用まで。４：からまで です。 5：表示疑問：からまでですか。練習：A-2 A-4 B-3 B-4 B-8 A5 と，名詞并列
例：銀行の休みは土曜日と日曜日です。
劉さんと李さんは友達です。
A6 ね,語氣詞
1：表同情心情：毎日１０時ごろまで勉強します。
大変ですね。
２：起確認作用，一般會重復一遍對方的話。山田さんの電話番號は１２３４５６７です。１２３４５６７ですね。
大家日語教案模板3
一：單詞
磨く：歯を磨く刷牙靴を磨く擦皮鞋腕を磨く練本領
組み立てる：模型を組み立てる組裝模型考えを組み立てる構思折る：枝を折る折斷樹枝腰を折る折腰
気がつく：間違いに気がつく發(fā)現(xiàn)錯誤忘れ物に気がつく注意別忘東西付ける：以前已經講過很多詞組了
見つかる：仕事／鍵が見つかる找到工作鑰匙
忘れ物?落とした物が見つかる找到遺失的東西
します：ネクタイをします靴紐をします系領帶、系鞋帶質問：質問に答える質問を受ける：接受詢問
細い：細い體瘦的軀體
細い道窄道神経が細い神經過敏
太い：太い足肥腿太い聲粗聲粗氣神経が太い不往心里去家具：家具を揃える買齊家具キー：キーワード關鍵字
シートベルト：シートベルトを著用する
図：設計図図にあたる如愿以償図に乗る：得意忘形線：線を引く畫線
載せる：機の上に本を載せる把書擺放在桌上新聞に載せる登報煮る：野菜を煮る煮菜
煮える：かぼちゃが煮える南瓜煮熟了なべの湯が煮えている鍋里的水煮沸了腹が煮える大發(fā)雷霆參考詞匯
二：語法
1:例句：おっしゃるとおりです。正如你說的。
私の言うとおりに繰り返していってください。請按照我說的重復一遍。
ものごとは自分で考えているとおりにはなかなか進まない場合が多いです
事情大多很難按照自己想象的那樣發(fā)展。
私がさっき言ったとおりに、パソコンのキーを押してください。
請照我剛才說的那樣按電腦鍵。
母に習ったとおりに、料理を作りました。照從媽媽那學的做了菜
私が想像していたとおりに、先生の奧様は美人です。
正如我想象的那樣，老師的妻子是個美人。
この番號のとおりに、座ってください。請按號碼入座。
この説明書のとおりに、薬を飲んでください。請照說明書吃藥。
2:例句：運動した後で、ビールを飲みます。運動后喝啤酒。
バスを降りた後で、忘れ物に気がつきました。下車后發(fā)現(xiàn)忘了東西。
仕事が終わった後で、サッカーの練習をします。工作完成后，練習足球。
コンサートの後で、食事をしました。演唱會后，吃了飯。
ジョギングの後で、シャワーを浴びます。慢跑后沖澡。
3：傘を持って出かけます。
傘を持たないで出かけます。帶傘出門/不帶傘出門。
眼鏡をかけて本を読みます。
眼鏡をかけないで本を読みます。戴眼鏡看書/不帶眼鏡看書。
電気を消して寢ます。
電気を消さないで寢ます。
關燈睡覺/不關燈睡覺。
砂糖を入れて飲みます。
砂糖を入れないで飲みます。
放糖喝/不放糖喝。
4：例句：ゆうべは寢ないで、友達に手紙を書きました。
昨晚不睡覺給朋友寫信。
バスに乗らないで、駅まで歩いていきます。
不乘車，步行到車站。
エレベーターに乗らないで、階段を使います。
不乘電梯，用樓梯。仕事をしないで、遊んでいます。
不工作，玩耍。
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