一、設(shè)計思路：
音樂是幼兒的天性，是表現(xiàn)情緒、情感的最好方式。歌曲《數(shù)羊群》是一首充滿流行音樂氣息的搖籃曲。歡快的旋律，活潑的歌詞，使人深深地被歌曲的童真所打動，容易引起幼兒的興趣，符合大班幼兒的學習特點。
二、活動目標：
1．初步感受歌曲輕松、歡快的旋律，學習用各種不同動作表現(xiàn)B段歌詞，并嘗試演唱。
2．借助教師的動作及圖片提示，記憶相關(guān)歌詞內(nèi)容，知道動作或圖片對自己的學習會有所幫助。
3．體驗與教師、同伴共同扮演角色的樂趣。
三、活動準備：
1．根據(jù)歌詞內(nèi)容畫出的10只不同動態(tài)的羊。
2．布袋手偶貓，音樂磁帶。
四、活動過程：
（一）欣賞并理解A段歌詞內(nèi)容。
1師：天黑了，動物們都睡著了，只有這只小貓還瞇著個眼，睡不著覺。這時月亮悄悄地走到了小貓身邊（點擊月亮），告訴小貓一個睡得著的好方法，聽一聽，是什么方法呢？
2.提問：你們聽清楚是什么方法了嗎？主要引導幼兒說出：假裝躺在草地上數(shù)羊即可。
（評析：這一部分，結(jié)合課件，以自然的講故事的形式引出了A段歌曲和本活動的主線，在形式和內(nèi)容上都吸引了孩子。）
（二）完整欣賞，理解、記憶B段歌曲。
這部分，利用課件讓幼兒了解小貓一共數(shù)了幾只羊，每只羊的動態(tài)又是怎樣的。
1．提問：小貓一共數(shù)了幾只羊，每只羊又在干什么呢？我們來聽音樂。
2．師：小貓到底數(shù)了幾只羊呢？我們一起來數(shù)數(shù)。
（評析：通過圖片的出示，幼兒很容易就數(shù)出小貓一共數(shù)了10只羊。隨即，問題“你還記得每只羊在干什么嗎？”自然而然被引出。根據(jù)幼兒的回答教師操作課件，找出每只羊的不同動態(tài)。在這基礎(chǔ)上教師再結(jié)合動作表現(xiàn)加深幼兒對小羊動態(tài)的記憶，是突破活動重點的重要環(huán)節(jié)。）
3．教師逐句演唱B段歌曲，幫助幼兒理解、記憶歌詞。
師：“小羊們太調(diào)皮了，一不小心就走錯了位子，我們來幫它們排排隊吧。”提出問題：哪張圖片是第一只羊？它在干什么？在幼兒找出圖片之后教師點擊按鈕，讓小羊自己走下來，看大家的選擇是否是正確的。采用同樣的方法找出其他的.羊。
4.師幼一起演唱歌曲，同時用動作表現(xiàn)10只羊的動態(tài)。
（評析：這樣的形式使活動的氛圍活躍了起來，大大調(diào)動了幼兒參與活動的積極性，讓幼兒為歌詞選擇匹配的圖片，其實是培養(yǎng)幼兒學習能力的一種策略與方法。）
（三）反思圖片、動作策略對學習歌曲的作用。
1．師：“剛才唱歌的時候，是什么幫助我們記憶每只羊在干什么的？”“那么光看老師的動作是不是也能起到同樣的效果呢？”我們來試試。
2．教師在帶領(lǐng)幼兒學唱歌曲，并用動作表現(xiàn)10只羊的動態(tài)后提問“老師的動作幫助到你們了嗎？”
（評析：設(shè)計這一教學環(huán)節(jié)，一方面是給幼兒提供了更多的演唱機會，更主要的是讓幼兒有意識地反思“看動作，記歌詞”這一學習策略的應用效果。）
（四）嘗試用動作表演羊的不同動態(tài)。
師：“你扮演的是第幾只羊，它在干什么？”要求幼兒先把動作做出來，擺好造型。”在音樂聲中，10個幼兒分別用動作表演10只羊的動態(tài)。
（評析：在表演之前所做的準備，可避免幼兒在演唱的過程中因即興表演而出現(xiàn)反應時不夠，進而造成混亂、焦慮的狀況，使幼兒的注意得到適當?shù)姆峙洹＃?/p>
（五）完整演唱歌曲，理解為什么唱到“第八只……”音樂就停。
1．播放完整音樂（AB兩段），師幼一起演唱。
2．提問：音樂怎么突然沒有了？（因為小貓睡著了）原來小貓數(shù)著數(shù)著睡著啦…
（評析：在第二遍唱到“第八只……”的時候，音樂聲戛然而止，可能會讓大家覺得有些奇怪和突兀。這時，直觀形象的課件演示起到了點睛的作用，幫助幼兒理解歌曲的安排。）
（六）活動延伸：討論并學習用正確、健康的心態(tài)面對遇到的問題。
1．提問：你們平常睡不著的時候，會用什么方法呢？
2．小結(jié)：你們講的方法都很好。不過今天小貓又教給了我們一個方法，那就是數(shù)——羊——群。讓我們謝謝小貓，謝謝月亮。
（評析：這一環(huán)節(jié)使幼兒初步學習用正確、健康的心態(tài)面對自己遇到的問題：每個人在生活中都有可能遇到困難，面對困難，我們應該用積極的心態(tài)去對待它，再依靠自己的智慧去解決它。）
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