教學目標：
1、通過幼兒動手操作,了解總數與部分數的概念以及它你之間的關系。
2、在學習了10以內加減法的基礎上,幼兒能書面練習10以內數的`加減法式子中的填空題。
教學準備：
1、教具:裝好皮球的簍子(大皮球4個、小皮球2個);裝好水果的簍子(蘋果7個、梨子3個)
2、學具:每人一個“小動物卡片”袋(兩個品種,多少不一,總數不越過10);每人一盒橡皮泥;每人一支鉛筆和一個數學練習本。
教學過程：
一、教師出示裝好皮球的小簍子,讓幼兒說說簍子里有什么、有多少、有什么異同。引導幼兒說出總數,然后讓幼兒把水果分類,并說出:“一部分是大皮球,有4個;一部分是小皮球,有2個。”讓幼兒初步理解總體與部分的概念,并列出加減法算式:如4+2=6，2+4=6，6-4=2，6-2=4
二、教師出示裝好水果的小簍子,讓幼兒說說簍子里有什么、有多少、有什么異同。幼兒說出總數,然后讓幼兒把水果分類,并說出:“一部分是蘋果,有7個;一部分是梨子,有3個。”進一步讓幼兒理解總體與部分的概念,并列出加減法式子。如:，7+3=10，3+7=10，10-7=3，10-3=7
三、引導幼兒做“對應口頭練習”如:
①，7，+，3，=，10
蘋果是7個，梨了是3個，總體是10個
這是部分數，也是部分數，這是總數
同理:3+7=10，4+2=，2+4=6，引導幼兒說出哪是部分數?哪是總數?部分數有幾個?總數有幾個?
②，10，-3，=，7
水果有10個，蘋果有3個，梨子有7個
這是總數，這是部分數，也是部分數
同理:10-7=3，64=2，6-2=4，引導幼兒說出哪是總數?哪是部分數?部分數有幾個?總數有幾個?
四、引導幼兒說出關鍵句。如:
①在加法式子里,總數在最后,其它是部分數;在減法式子里,總數在最前,其它的是部分數。
得出結論:加法總數在最后,減法總數在最前。
②部分數與部分數合起來是總數,總數去掉(減去)部分數,剩下的還是部分數。
得出結論:要求總數,用部分數相加;要求部分數,用總數減去另一個部分數。
五、幼兒玩卡片。幼兒取出卡片,倒出小動物卡片,說說有些什么,總數有多少,進行分類,并做好記錄。把自己分類記錄的結果說給同伴聽。
六、幼兒玩橡皮泥。規則是每人做2種物品,多少不限。10分鐘后,讓幼兒說出捏了多少物品,一部分是什么,有多少,另一部分又是什么,又是多少。做記錄,并說說記錄下來的哪是總數,哪是部分數。
七、幼兒認識括號“()”;書面練習;教師巡回指導。
3+()=4，5+()=7，()+2=5，()+6=10
7-()=3，()-2=8，5-()=1，()，-3=6
八、教師總結,檢查幼兒練習結果。
教學效果及反思：
本次活動課,我試了三次,不斷反思自己在與幼兒活動時,出現哪些紕漏,并逐步加以改善。
第一次試教,活動效果不是很好,我發現幼兒對“總數”好理解,對“部分數”就有點難度,幼兒始終不能把“部分物體”與“部分數”聯系起來。
第二次試教,我改變了指導方法,讓幼兒集體操作活動時,個別指導啟發幼兒說出自己記錄中的總數在哪里,是幾?部分數在哪里,又是幾和幾?在這次活動中又發現有一部分幼兒離開實物,又找不到“總數”和“部分數”。因此我在上一次的基礎上做了一些微調,讓幼兒把直觀的學具和抽象的理論結合起來,這樣以后,活動效果很不錯。
第三次試教,效果顯著。
總結三次的數學教育活動,得到的啟示是:
①在教學活動中不斷找到新的切入點。
②尋找數學中規律,以點代面,一通百通。
③與其他活動一樣,以游戲為主,化抽象為具體。
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