《在Internet上獲取信息》教案設計

2024-08-05 教案

　　作為一無名無私奉獻的教育工作者，編寫教案是必不可少的，借助教案可以恰當地選擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性。教案要怎么寫呢？以下是小編為大家整理的《在Internet上獲取信息》教案設計，希望對大家有所幫助。

　　1、教學目標：

　　知識與技能目標：

　　（1）使學生了解搜索引擎的使用，以及如何根據自己需要的內容來確定搜索的關鍵詞

　　（2）讓學生掌握從網上下載網頁、圖片、文字和文件的基本方法

　　過程與方法目標：

　　（1）培養學生在網上獲取信息、下載信息的能力

　　（2）培養學生自主探索，以及合作學習的能力

　　情感態度與價值觀目標：與我國的傳統藝術相結合，喚起學生對傳統藝術的熱愛之情

　　教學重點：利用關鍵詞搜索信息的方法，網頁、圖形、文字、文件等信息的下載

　　教學難點：文字的保存和文件的下載

　　2、思路

　　根據建構主義的教學理論，將學習和一定的社會文化背景，即“情境”相聯系。但這種聯系又有別于以往我們熟悉的事物，而是一種并不為學生所了解的事物，以此來激發學生的學習興趣和求知欲。

　　基于上述理論，在學習信息搜索的時候，我們采用“皮影藝術”這樣一個不為學生所熟悉的“情境”導入新課，引出本節課的講解內容，然后介紹一些常用的搜索引擎，以及如何利用搜索引擎來搜索我們所需要的資料。學生初步掌握有關方法之后，讓學生思考如何進一步了解更為詳細的信息，以此引導學生積極去思考：可以通過關鍵字的調整，搜索到更為具體的信息。

　　在確認學生已經能夠通過搜索引擎查找到我們需要的資料后，再提出一個新的問題：如果我們要組織一個班會活動，介紹有關皮影藝術的一些情況，并且需要一些圖片的展示和文字的說明，應該如何來搜集資料呢？讓學生進一步思考：如何把搜索到的資料保存起來？然后講解有關網頁、圖形、文字的不同的保存方法。之后繼續提出問題：為了增加大家對皮影藝術的感官感受，有同學認為應該下載一個皮影戲來讓大家欣賞一下，那么這個又該如何來下載呢？組織學生以小組為單位，通過合作學習來解決問題，然后讓小組派出代表來演示如何下載文件，教師根據實際的情況給出一定的評價。

　　最后，引導學生對本堂課所學的知識做一個回顧，在學習了網絡下載的有關知識的同時，我們對于我國的傳統藝術也有了一定的了解。

　　3、教學過程

　　（1）情境導入

　　我們創設這樣一個情境：隨著科技的不斷發展，我們的社會也在不斷地前進。影視技術的不斷改進，數碼產品的不斷更新，都在改變著我們的生活，而與此同時，一些傳統的藝術，也逐漸在被人們遺忘。我們海寧是盛產皮革的地方，皮革除了用于穿著和飾品之外，也是制作皮影的原材料，皮影藝術作為一種民間藝術已經逐漸處于消亡的邊緣了。然而慶幸的是，網絡給我們提供了這樣一個空間，讓我們能有機會與傳統藝術進行一次親密的接觸。

　　（2）新課講授

　　①利用搜索引擎搜索有關信息

　　a、搜索引擎的概念

　　介紹一些知名的搜索引擎（google、百度、雅虎、搜狐等）

　　b、例1：搜索有關皮影藝術的信息

　　操作：進入搜索引擎，然后在關鍵詞欄目中輸入要搜索的內容“皮影藝術”。點擊“搜索”按鈕進行搜索。對于搜索到的信息，點擊相關的“超級鏈接”就可以查看有關的內容。

　　c、思考：如果我們現在要了解海寧皮影藝術的發展，應該輸入什么關鍵詞？以此培養學生根據搜索的內容來選擇適當的關鍵詞。

　　（提出新問題：如果我們現在要組織一個班會活動，介紹有關皮影藝術的一些情況，并且需要一些圖片的展示和文字的說明，應該如何來獲取資料呢？引導學生進一步思考：如何把搜索到的資料保存起來？過渡到信息的保存）

　　②下載www上的信息

　　a、保存網頁

　　操作：選擇“文件”菜單中的“另存為”命令，在“保存web頁”對話框中選擇保存網頁文件的文件夾。在“文件名”處輸入要保存文件的名稱，單擊“保存”按鈕。

　　b、保存圖形

　　操作：將鼠標指針移動至網頁中的圖片上，單擊右鍵，在彈出的快捷菜單中選擇“圖片另存為”命令。在“保存圖片”對話框中選擇保存圖片文件的文件夾，在“文件名”處輸入要保存圖片的名稱，單擊“保存”按鈕。

　　c、保存文字

　　操作：以拖動方式選擇所需要的文字，單擊鼠標右鍵，在彈出的快捷菜單中選擇“復制”命令，在word編輯區內單擊鼠標右鍵，在彈出的快捷菜單中選擇“粘貼”命令。

　　（繼續提出問題：為了增加大家對皮影藝術的視覺聽覺感受，有同學認為應該下載一個皮影戲來讓大家欣賞一下，那么這個又該如何來下載呢？組織學生以小組為單位，通過合作學習來解決問題，然后讓小組派出代表來演示如何下載文件。）

　　d、下載文件

　　操作：單擊要下載的文件，彈出“文件下載”對話框，選擇“將該文件保存到磁盤”，單擊“確定”（或者，在彈出的“另存為”對話框中選擇相應的文件夾，單擊“保存”按鈕）

　　（3）小結

　　①利用搜索引擎搜索有關信息

　　②下載www上的信息

　　a、保存網頁

　　b、保存圖形

　　c、保存文字

　　d、下載文件

　　（4）教學評價

　　主要采取學生自評和小組互評的形式，輔以教師在學生操作和演示過程中的評價以及最后的總結性評價。

　　評價標準設計如下：

　　①是否掌握了搜索引擎的使用，以及關鍵詞的確定

　　②是否掌握了網頁、圖形、文字的保存和文件的下載

　　③在學習過程中是否進行積極的探索研究

　　④在合作學習過程中是否和同學交換意見，共同探討，從而得出結論

　　4、信息資源及工具的應用

　　網絡教室（兩人一臺機器），連接到internet，教學課件

　　5、教學后記

　　本節課融合了建構主義的教學理論和傳統的教學理論，采用不為學生所熟悉的“情境”導入新課，激發學生的求知欲望。之后設計一個整體的任務貫穿整堂課的教學，采用任務驅動法，不斷地提出問題，解決問題，使學生在整個學習過程中一直保持這種探索的興趣。在不同的知識點之間設計好自然的過渡。但是，在具體的教學過程中，由于學生的差異性，教師還應作好個別輔導工作，在小組合作學習時，注意將不同程度的學生安排在一個小組，以促進彼此間的幫助與合作。由于機房硬件設備的限制，在課堂操作過程中，要安排學生輪流操作，讓每個學生都有實踐的機會。

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