在教學工作者開展教學活動前，可能需要進行教案編寫工作，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當的教學方法。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編幫大家整理的了不起的狐貍爸爸微課教案，歡迎大家分享。
【教學目標】
1．交流讀書心得，讓學生在閱讀中享受到讀書的樂趣。
2．通過交流、分享，引導學生總結、介紹讀書方法，促使個性化閱讀與合作性閱讀的融合，讓學生掌握整本書閱讀的'方法。
3．體會作品角色的特點，感受文字的魅力，培養學生初步品析文章的能力。
【教學重點】
通過交流、分享，引導學生從中習得整本書閱讀的方法。
2.品析文章，體會作品角色的特點。
【教學難點】
歸結、掌握整本書閱讀的方法。
理解狐貍爸爸的“了不起”。
【教學準備】
1．學生閱讀《了不起的狐貍爸爸》。
2．以書友隊為單位共同尋找能體現狐貍爸爸了不起的地方。
3．多媒體課件制作。
【教學過程】
一、制造沖突，激發興趣。
1．同學們，開展書香校園讀書活動以來，我們讀了不少書。最近，跟大家一起讀《了不起的狐貍爸爸》，我覺得它特別棒。今天這節課，老師想跟大家一起再重溫一下這本書，分享一下彼此的讀書心得，好嗎？
2．我想問下大家，在讀這本書之前，你對狐貍有什么印象？用詞語來形容一下它：（）的狐貍。
3．不錯，在我們印象中的狐貍不是偷雞摸狗，就是喜歡說謊騙人，特別不惹人愛。可是這本書卻告訴我們，狐貍爸爸了不起！什么叫“了不起”？為什么會說狐貍爸爸了不起呢？
二、重現輪廓，錦囊授法。
1．誰能給大家講講這個故事？
2.根據學生概括不完整的情況，隨機小結引導。
3.古有諸葛亮錦囊妙計聞名天下，今天老師也要給大家送一個錦囊，看能不能幫到大家？出示：讀書錦囊一：看目錄，知梗概。
4．出示內容概領，引導學生對照目錄將故事說完整。
故事講了（三個飼養場主），他們非常痛恨（狐貍先生）來偷東西，就想把狐貍消滅。他們采用用槍（射擊）、用（鐵鍬）鍬、用（挖掘機）挖、用人圍攻的方式，與狐貍展開（競賽），他們都說：“（我們決不讓他跑掉）！”（狐貍先生）一家被迫（開始挨餓），接著（狐貍先生有了一個計劃），他帶領4個孩子挖地道到了（博吉斯的1號雞舍），并讓他的孩子帶回一只雞，（狐貍太太吃了一驚）。之后，狐貍爸爸又碰到了同類（獾），并與他一同挖地道到（邦斯的大倉庫）和（比恩的秘密蘋果酒窖），取了很多的東西，回去開了個（盛大的宴會）。而此時三個飼養場場主（仍然在等待）。
3.大家看，比照目錄，我們很輕易地就把故事的梗概給理出來了。那要是下次另外給你換本書，你能很快地大概了解書的內容嗎？用什么方法知道？對，看目錄。（板書：看：目錄）
4．拿到一本書，不知道好不好看，除了老師給你的這個錦囊妙計，大家還有什么別的好法子，可以很快地知道書的內容呢？引導歸結方法。
5.出示：讀書錦囊二：讀提要，知內容。介紹內容提要的位置、作用。
6.要判斷一本書，是不是值得一讀的好書，其實光知道內容還不夠。了解作者還有書的背景也是很必要的。那大家對于這本書，還知道些什么呢？
7.相機介紹讀腰封和序言，從封面、封底提取信息的方法。
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