作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，往往需要進行教案編寫工作，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？下面是小編為大家收集的人教版二年級上冊數(shù)學(xué) 統(tǒng)計試講教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
【教學(xué)內(nèi)容】
人教版義務(wù)教育課程標準實驗教科書數(shù)學(xué)二年級上冊第94、95頁內(nèi)容。
【教學(xué)目標】
●認知目標；學(xué)生在體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程中，初步了解統(tǒng)計的意義，會用簡單的方法收集和整理數(shù)據(jù)。
●智能目標；學(xué)生初步認識條形統(tǒng)計圖（一格表示2個單位）和統(tǒng)計表，能根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題。
●情感目標：通過對學(xué)生身邊有趣事例的調(diào)查活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和實踐能力。
【探索重點】
1格表示2個單位。
【教具準備】
多媒體課件、練習(xí)紙、
【學(xué)具準備】
統(tǒng)計圖表等。
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境
師：老師給小朋友們帶來了一位老朋友，想不想見見它？
（拿出小海豚）小朋友們好！我是你們的老朋友小海豚，見到你們真高興！今天我來呢是有事想請你們幫忙，電視臺的叔叔想把這四部動畫片中的'其中一部再播放一次，可他不知道該放哪部，他告訴我說二（1）班的小朋友喜歡看哪部的人最多，他就放哪部。你們能幫幫我嗎？（能）
師：那我們可以通過什么方法知道喜歡哪部動畫片的小朋友最多呢？（之前把四部動畫片的名字寫在黑板上，用紙條貼住，之后在上面寫上序號）
生：調(diào)查看看咱們班喜歡哪部動畫片的小朋友最多。
［評析：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當是現(xiàn)實的、有意義的。這里創(chuàng)設(shè)了這個的問題情境，調(diào)動學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，激發(fā)學(xué)生積極參與思考。同時滲透了數(shù)學(xué)問題來源于生活的思想。］
二、體驗統(tǒng)計過程
師：請小朋友們把自己最想看的動畫片的序號寫在紙上并投在票箱里。（學(xué)生活動）
師：你猜，我們班喜歡哪部動畫片的小朋友最多？你們用什么方法就能知道？（學(xué)生討論，引出課題：統(tǒng)計）
師：現(xiàn)在我們一起來看看我們班的小朋友最想看哪部動畫片。開始統(tǒng)計啦，你準備用什么符號來記錄？理由是什么。（學(xué)生匯報。）
這么多統(tǒng)計方法，你們認為哪種數(shù)起來方便，又不容易落掉？（確定用正字來統(tǒng)計）誰想報？誰到黑板上來記錄？其他同學(xué)可以用自己喜歡的方法在練習(xí)本上記錄。（黑板上的同學(xué)用正字來統(tǒng)計）（黑板上沒有表格，只有4部動畫片的名字，有學(xué)生自己決定用“∨、正字、Ο等”）
三、匯報統(tǒng)計結(jié)果，展示統(tǒng)計方法
師：有和黑板上記的不一樣的嗎？我們一起把統(tǒng)計的結(jié)果填在統(tǒng)計表里。（注意統(tǒng)計人數(shù)是否和實有人數(shù)一致）
［評析：教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了充分的自由合作、小組交流的空間。學(xué)生暢所欲言，展示了本組的學(xué)習(xí)成果，從中體驗到合作學(xué)習(xí)帶來的成功愉悅。同時，學(xué)生在互相評價中，初步體會到畫“正”字的統(tǒng)計方法更加準確、直觀。］
四、制作統(tǒng)計圖
（1）師：我們已經(jīng)把喜歡的動畫片的人數(shù)統(tǒng)計出來了，趕快把統(tǒng)計的結(jié)果小海豚看看。
（模擬小海豚聲音：我，我，我不大明白，到底喜歡哪部動畫片的人數(shù)最多呢？）
（2）探索完成統(tǒng)計圖
●嘗試
師：小海豚好象看不懂統(tǒng)計表，有沒有其他的統(tǒng)計方法能讓它一眼就能看明白？
這就用到了我們今天要學(xué)習(xí)的新知識——統(tǒng)計表（出示統(tǒng)計圖方格紙）咱們先來觀察一下這份統(tǒng)計表，你發(fā)現(xiàn)了什么？
（生：統(tǒng)計表的橫線下面畫著動畫片的圖像或名字，表示統(tǒng)計的項目，豎排表示數(shù)量。）
師：咱們根據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)試著涂一涂，完成統(tǒng)計圖。
（統(tǒng)計圖）每個小組桌子上放著1份統(tǒng)計圖，4人合作完成，比一比，看哪個小組完成得又快又好。
（學(xué)生嘗試活動，發(fā)現(xiàn)疑難：格子不夠）
●探討
師：格子不夠該怎么辦？請每組的幾個小朋友研究研究。（小組交流不同的方法，討論嘗試發(fā)現(xiàn)：一格表示2個人比較合適）
（演示）一格表示兩個人，兩格表示幾個人？三格表示幾個人？（依次出現(xiàn)數(shù)字）大家覺得這種方法行嗎？請你根據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)，用“一格表示2個人”的方法在另一張統(tǒng)計圖上再來畫一畫。（學(xué)生活動）
●交流
展示學(xué)生作品（注意單數(shù)的畫法）
師：用“一個格子表示2個人”的方法，我們終于畫出了統(tǒng)計圖。當統(tǒng)計的人數(shù)很多時，你覺得一格還可以表示幾個人？
3、看圖提出并回答問題
師：讓我們趕快把統(tǒng)計圖拿給小海豚看看。
（1）（模擬小海豚的話）這下，我一眼就看明白了。
師：小海豚看明白了，你看明白了嗎？誰來說說，你看明白了什么？（學(xué)生匯報）
（2）根據(jù)這幅統(tǒng)計圖，你還能提出什么問題？（學(xué)生匯報）
（模擬小海豚的話）小朋友們用“一個格子表示2個人”的方法畫出了這么清楚、這么漂亮的統(tǒng)計圖，并且通過統(tǒng)計圖還發(fā)現(xiàn)了許多許多的知識，你們真了不起！
三、鞏固深化
（1）（演示小海豚的話）對了，我這有份我們海豚王國的小朋友們的飲食情況。你們能根據(jù)“正”字圖填寫好統(tǒng)計表，再畫出統(tǒng)計圖，以便我能更清楚地了解他們的飲食情況嗎？
（2）師：聽明白了嗎？好，現(xiàn)在小組開始行動吧，看看哪個組又快又準。（學(xué)生活動）
（4）師：看著這幅統(tǒng)計圖，你能知道什么？（學(xué)生匯報）
（5）師：看了這張統(tǒng)計圖，你有什么話要對海豚王國的小朋友說？
（6）（演示小海豚的話）謝謝你們的勸告，我會把你們的意見告訴我的朋友們的。
四、課后延伸
（1）師：你們一個個真不愧為小小統(tǒng)計員。下面讓我們看看小海豚還有什么需要我們幫忙的。
（2）（課件演示小海豚的話）今天我真高興，謝謝你們幫助我！這個季度我們王國的豐收園里的水果有香蕉、蘋果、菠蘿、西瓜，為了感謝你們對我的幫助，我要把最新鮮的水果摘下來送給你們，可我還不知道你們班小朋友最喜歡吃什么呢？
（3）師：請小朋友們在課后把我們班同學(xué)最喜歡吃的水果情況統(tǒng)計一下，根據(jù)大家統(tǒng)計的結(jié)果小海豚就知道哪些水果可以多摘哪些可以少摘了，這樣大家就都能吃到自己喜歡吃的水果了！
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