作為一位杰出的老師，時常會需要準備好教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。那么大家知道正規的教案是怎么寫的嗎？下面是小編收集整理的心血凝成的作品北師大版九年級上冊語文教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
課前預習：
1、朗讀課文，積累重點字詞。
2、熟讀課文，理清寫作思路。
3、初步體會感受本文與《留學巴黎》一文的異同。
相關課程標準：
“在誦讀課文的基礎上，理清思路，理解、分析主要內容”“具有獨立閱讀的能力，學會運用多種閱讀方法。” “能主動進行探究性學習”“對課文的內容和表達有自己的心得，能提出自己的看法，并能運用合作的方式，共同討論、分析、解決疑難問題”
教學目標：
1、熟讀課文，理解“風”的內涵。
2、比較本文與《留學巴黎》在寫法上的異同。
3、感受主人公忍辱負重，執著追求的精神。
評價任務：
1、閱讀課文，整體感知課文內容。
2、重點研讀相關的段落，理解“風”的三重內涵。
3、比較閱讀，多角度探究本文與《留學巴黎》在寫法上的異同。
教學過程：
一、導入新課，激發興趣
《留學巴黎》讓我們了解了音樂家冼星海在巴黎的生活，作家以敘述的形式，給讀者介紹了他的生活。當代音樂家馬可從另外的角度，對冼星海在巴黎的生活做了細致的描繪，今天我們就一起學習他的《心血凝成的作品》
二、檢查預習，了解作者
1、你能詞語讀準以下詞語嗎?
凜冽 ( liè ) 清廖( liáo) 暴虐( nüè) 積忿( fèn )
《心血凝成的作品》同步練習
一、認真讀讀下列詞語，然后把詞語用正楷在下列方格內抄寫兩遍。
刁滑 凜冽 障礙 清寥如洗 顫栗 雕琢 褻瀆 曙光 疲乏
二、通讀《心血凝成的作品》全文，回答問題(第1題按下列要求摘錄課文有關語句回答)。
1.在本文中，風具有三重含義。首先就是冼星海住處的風;其次，是杜甫的詩歌《茅屋為秋風所破歌》中的風;這二者凝集起來，成為第三種風，就是冼星海作品中的“風”。
冼星海住處的風：
答：
杜甫的詩歌《茅屋為秋風所破歌》中的風：
答：
冼星海作品中的“風”：
答：
2.這樣把三種風結合起來寫，有什么效果?
答：
三、背誦《李憑箜篌引》，用詩句回答以下問題。
1.形容樂聲悲涼： 。
2.用華美物象比喻、形容樂聲的激越之美、清亮之美、哀怨之美、歡快之美：
《心血凝成的作品》課后練習
一、給加點的詞解釋
①張高秋( ) ②頹不流 ( ) ③ 中國( )
④泣露( ) ⑤逗秋雨 ( ) ⑥ 露腳( )
二、對課題《心血凝成的作品》理解有誤的一項是( )
A. 指冼星海的`作品耗費了他大量的心血
B. 形象地指出了作家在藝術道路上艱難而執著的追求。
C. 課題用夸張的手法，指出了作家在藝術創作中的盡心盡力。
D. 抒情化的題目，便于作者真情地贊美。
三、對“昆山玉碎鳳凰叫，芙蓉泣露香蘭笑”一句理解有誤的項是( )
A. 兩句寫樂聲，各具特色。“昆山”句是以聲寫聲，著重表現樂聲的起伏多變;“芙蓉”句則是以形寫聲，刻意渲染樂聲的優美動聽。
B. “芙蓉泣露香蘭笑”構思奇特。帶露的芙蓉(荷花)是屢見不鮮的，盛開的蘭花也確實給人張口欲笑的印象。因為它們都是作者喜愛的。
C. 詩人用“芙蓉泣露”摹寫琴聲的悲抑。
D. 以“香蘭笑”顯示琴聲的歡快，不僅可以耳聞，而且可以目睹。這種表現方法，真有形神兼備之妙。
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