作為一位兢兢業業的人民教師，常常要寫一份優秀的教案，教案是實施教學的主要依據，有著至關重要的作用。教案應該怎么寫才好呢？下面是小編幫大家整理的大班主題為自己設計名片教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
活動目標
1、了解名片的組成要素及功用，用自己喜歡的方式設計、制作自己的名片。
2、提高幼兒的創造力及運用名片交流的能力。
3、萌發交往意識，增進同伴間的友情。
4、發展觀察、辨別、歸案的能力。
5、知道按事物不同的特征進行排序會有不同的結果，初步了解排序的可逆性。
活動準備
1、名片：收集的名片若干，自制的名片若干，名片要素圖卡。
2、制作名片的材料：彩紙、蠟筆、記號筆、干花、雙面膠等。
3、音樂磁帶：《找朋友》音樂、操作音樂。
4、投影儀。
活動過程
1、通過"我的名片"，讓幼兒認識我。
（1）小朋友，你們認識我嗎？你們知道我叫什么名字？來自哪里呢？不知道沒關系，我這里有一樣東西可以告訴你們。
（通過投影儀展示名片。）
你們知道這是什么嗎？對，這是一張我自己設計的名片。我們來看這張名片上有什么呀？
（老師讀出名片上的字。）
（2）提問：現在你們認識我了嗎？我的名字叫什么啊？我住在哪？我的電話號碼是多少呢？我在哪工作呢？
（老師分別指名片上的頭像圖案、房子圖案、電話圖案、園徽圖案，讓幼兒說出后面相應的內容。）
通過名片讓幼兒了解我、認識我，幼兒感到很新鮮，很感興趣，—子把幼兒的注意力吸引了，激發了幼兒學習的主動性。另外，通過讓幼兒觀察、探索、認讀"我的名片"上的秘密，能讓幼兒初步感知名片的四要素。這比教師自己直接介紹名片四要素效果更佳。
2、欣賞各種名片，了解名片要素。
（1）說說自己見過的名片。
師：你平時見過名片嗎？見過誰的名片？
（2）參觀各種名片，鼓勵幼兒邊看邊互相交流。
師：我知道，好多小朋友以前也見過名片。老師今天也帶來了好多名片，有些是人家送給我的，有些是我們幼兒園小朋友設計的名片。你們一起來參觀一下，然后把你的發現告訴大家。
（3）集中交流。
師：誰來把自己的發現告訴大家？你看到了什么名片？名片上有什么？這些名片有什么相同的地方和不同的地方？
（4）小結名片要素。
師：剛才我們看到每一張名片都有自己不同的特點：有不同的花紋、圖案、形狀、顏色等。但也有相同的地方，如都有單位、姓名、地址、電話。老師知道小朋友不認識字，所以用這些圖案來表示字的意思。
（出示頭像圖案、房子圖案、電話圖案、園徽圖案。告訴幼兒，它們分別代表姓名、住址、電話和小朋友的`單位。教師邊說邊將這些要素圖貼在一張空白大名片上。）
考慮到幼兒的年齡特點，教師在投放讓幼兒參觀的名片時，既投放了成人的現成名片，給幼兒真實名片的概念，又投放了幼兒制作的充滿童趣的名片。這些名片更貼近幼兒的審美情趣，能給幼兒接下來的創作以啟示。在讓幼兒了解名片的要素時，教師的提問層層遞進，既注重提問的開放性，又抓住了活動的重點。最后的小結，通過圖文結合，讓幼兒更好地理解、掌握了名片四要素，為制作名片打下了基礎。
3、了解名片的功能。
（1）名片有什么用？有了名片可以給我們帶來什么好處呢？
（2）小結。有了名片真好，既可以用它認識許多新朋友，又可以根據名片上的電話號碼、地址與朋友保持聯系。名片給我們的工作與生活帶來了不少方便。我們小朋友從幼兒園畢業以后就要升入不同的小學了，如果有了名片就能和好朋友保持聯系了。小朋友想不想設計一張自己的名片呢？
（本環節讓幼兒了解名片在日常活動中的功用的同時，讓幼兒想一想名片會對自己帶來的好處。教師的小結更激發了幼兒自制名片的興趣，使活動自然地過渡到下一個環節。）
4、幼兒設計名片。
（1）你想設計一張怎樣的名片？
（2）介紹材料。
這是一張卡通形狀的紙，你可以用它來設計一張卡通名片。
這是一張有花邊的紙，你可以用它來設計一張花邊名片。
這是一些有花紋的紙，你可以用它來設計一張底紋名片。
這里還有一些干花和紙，你可以用它來設計一張立體名片。
但是無論設計什么樣的名片，都要有這四個內容（教師指大名片上的四個要素），要讓別人一看就懂，而且要裝飾得美觀，與眾不同。
小朋友還有什么問題不懂的嗎？假如你不會寫自己家庭的地址，可以用什么辦法表示呢？（可以畫）
（3）幼兒制作名片，教師巡回指導。先完成的幼兒可與同伴互相介紹自己的名片。
（豐富多樣的材料能充分滿足幼兒用自己喜歡的方式制作名片的愿望，有利于培養幼兒的審美能力和創造力。關于設計名片，教師的"小朋友還有什么問題不懂的嗎？"這一提問能激發幼兒的問題意識，也體現了老師對幼兒的尊重和因人施教的思考。如果幼兒沒有提出問題，教師可以進一步引導"假如你不會寫自己家庭的地址，可以用什么辦法表示呢？"啟發幼兒能想到"以畫代字"的方式。至此，活動的難點就迎刃而解了。）
5、介紹自己的名片。
教學反思
活動來源于我們的生活，幼兒在活動中不僅體驗到自主動手設計名片的成功喜悅，同時感受到了交往的快樂。名片是人們交際的一種工具，它的出現和使用已被現代人越來越重視，它和孩子們的距離應該是非常近的。活動開始，孩子自己交流對名片的認識，如名片的內容、名片的用處。討論名片的用處時，孩子們知道名片可以與人交往，可以方便朋友。最后，通過自己制作名片來提升、擴展自己的經驗。整個過程，自然流暢，在與幼兒互換名片的過程中結束，孩子們即獲得了經驗又加深了與幼兒間的友情。這次活動是幼兒第一次設計名片，所以他們非常感興趣，心情一直是高興的、愉悅的，活動中他們能自主設計自己喜歡的名片并大膽運用花紋進行裝飾。我把幼兒對名片的零散印象、模糊經驗進行提升，讓幼兒在制作過程中嘗試到成功、獲得愉悅。在活動中，我們還為幼兒創設了良好的表達氛圍，特別是在贈送名片過程中，讓每位幼兒都有表達的機會，培養了幼兒主動表達的能力。
這節課應讓幼兒課前學會寫個人信息等資料，這樣幼兒在制作環節上就會很輕松。
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