作為一名專為他人授業解惑的人民教師，總歸要編寫教案，通過教案準備可以更好地根據具體情況對教學進程做適當的必要的調整。來參考自己需要的教案吧！下面是小編整理的第06課-阿長與《山海經》（第二課時）教案，歡迎閱讀與收藏。
教學目標：
知識與能力：
1、識記重點字詞，回顧作者。
2、理解重點句子的含義。
3、整體把握課文，了解阿長這個人物形象及作者的感情；
過程與方法：
4、理清寫作思路，學習“先抑后揚”的寫法；
5、學習本文選取典型事例表現人物性格及詳略得當的寫法；
情感與價值觀：
6、感悟作者對阿長的深切懷念之情。
教學重點：
選取典型事例真實、生動、傳神地表現人物的性格，重點研讀買《山海經》部分；理解重點句子的含義。
教學方法：
合作探究法、復述法。
課時安排：
2課時
第二課時
教學要點：
1、理解重點句子的含義。
2、整體把握課文，了解阿長這個人物形象及作者的感情。
3、學習本文選取典型事例表現人物性格及詳略得當的寫法。
一、思考回答：
1、文章題目能不能換成《阿長的.故事》或《記我的保姆阿長》？
2、那么，《山海經》是本什么樣的書，令少年魯迅那么向往呢？
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3、請大家認真閱讀課文后半部分。
二、品析下面句子：要求要學會抓關鍵句，含義深刻的句子。表現人物形象貧者的句子。我們要細加咀嚼，寫出批注。
小知識：什么是關鍵句？一些語句，或者能標示事情的起因、經過、結果，或者在寫人敘事狀物方面富于表現力，或者含義深長，耐人尋味，或者最能表現作者的情誼，這樣的語句成為關鍵性語句。
1、大概是太過于念念不忘了，連阿長也來問《山海經》是怎么一回事。這是我向來沒有和她說過的，我知道她并非學者，說了也無益；但既然來問，也就都對她說了。
2、 “哥兒，有畫兒的‘三哼經’，我給你買來了！”（請同學們想象她買書的經過）
3、我似乎遇著了一個霹靂，全體都震悚起來；趕緊去接過來，打開紙包，是四本小小的書。
4、這又使我發生新的敬意了，別人不肯做，或不能做的事，她卻能夠做成功。她確有偉大的神力�！�
5、“這四本書，乃是我最初得到，最為心愛的寶書。”為什么這么說？
思考：綜前所述，作者詳寫買《山海經》的事件，意圖已經非常明顯。同學們，你們能說說作者為什么要詳寫這件事呢？
7、仁厚黑暗的地母呵，愿在你懷里永安她的魂靈！
以上語句，可見作者語言精妙。
三、歸納：
1、阿長是個什么形象？
2、本文要表達什么感情，怎么表達的？
本文記敘了阿長和魯迅童年時生活中的幾件事，生動地刻畫了長媽媽的形象，贊頌了勞動人民淳樸、寬厚、善良、熱情的品質，表現了童年時魯迅內心世界的豐富多彩和對長媽媽深深的懷念之情。
欲揚先抑、詳略得當
可見作者構思巧妙。
本篇語言精妙、構思巧妙，經典篇目，同學們下去要反復朗讀。
五、作業：
課外閱讀《朝花夕拾》，把你喜歡的文章講給大家聽
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