作為一位無私奉獻的人民教師，有必要進行細致的教案準備工作，借助教案可以恰當地選擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性。那么問題來了，教案應該怎么寫？下面是小編為大家收集的小班教案 | 小班科學活動：誰會溶解，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
設計思路：
新《綱要》中強調“科學教育應密切聯系幼兒的實際生活進行，利用身邊的事物與現象作為科學探索的對象”。“溶解”現象在孩子的'生活中其實經常可見，喝糖水、的時候，沖奶粉、果汁的時候。只是未引起孩子的關注。因此，設計了本次活動，意在引起孩子對生活中周圍事物的關注，培養孩子探索科學現象的興趣和關心周圍事物現象的態度。
活動目標：
1、初步了解物體的溶解現象，并學習記錄實驗結果。
2、在操作中培養合作能力。
3、對周圍事物感興趣。
活動準備：
1、操作材料：小石頭、沙子、白糖（分別每組一份）、一次性筷子、裝好水的透明一次性杯（人手三個）、調羹（分別盛沙子、白糖），干凈的抹布。
2、記錄材料：大記錄紙若干張（包含猜想部分），小記錄紙（只記錄驗證部分）人手一份貼紙（笑臉與蘋果形狀）。
活動重難點：了解物體的溶解現象，學習記錄實驗結果。
活動過程：
一、引題激趣
1、教師出示一包板藍根：你們認識它嗎？是什么樣子的？
2、告訴孩子，這是板藍根，可以預防咳嗽、感冒。并把它倒在透明杯里，引導孩子觀察它是顆粒狀，一顆一顆的。
3、師：板藍根說今天要給我們表演一個魔術，你們可看仔細嘍。
4、教師加入水到杯子里，再用筷子慢攪，邊攪邊說：攪一攪，攪一攪，慢慢地攪一攪，變、變、變，咦，板藍根怎么不見了？（我們的孩子可能會用方言說“洋了。”）
5、師：“洋了”用普通話說叫“溶化了”。原來板藍根跑到水里攪一攪后，就會溶化掉，看不見，我們還可以用一個好聽的詞來說叫“溶解”。
6、師：板藍根在水里看不見了，是因為它在水里怎么樣了？
引導孩子再次感受“溶解”現象。
二、認識操作材料
1、師：想玩嗎？好，我們先看看桌子上有哪些材料？
2、猜猜誰在水里會溶解？
3、教師出示大記錄紙，介紹記錄方法后，把部分孩子的猜想記錄下來。
三、操作驗證猜想
1、師：你們猜的不太一樣，那到底誰會在水里被溶解呢，我們來動手做一做，就會知道了。
2、交代操作規則：每人拿一塊石頭，一小勺白糖、沙子，分別裝在3個裝水的杯子里，一個杯子只能放一種東西。放好后，慢慢攪，看看它會不會被溶解，會的，在記錄表里給它貼個笑臉寶寶，不會的給貼個蘋果寶寶。
3、師：對了，白糖和沙子的碗里都只放了一個調羹，可大家都要用，怎么辦呢？
提醒孩子學會等待，學習合作，大家輪流用。
4、孩子進行操作實驗并記錄結果，教師巡回指導。
5、交流實驗結果
把孩子的記錄卡貼黑板上，請個別孩子說說自己的操作結果。如實驗結果有異議處，教師再次操作記錄，集體驗證，得出結論：石頭和沙子不會被水溶解，白糖能被水溶解。
四、活動延伸
1、尋找與發現生活中其物品的溶解現象。
2、探索溶解的快和慢。
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